收獲總是伴隨著忙碌。 8月25日，在忙碌中度過了一天。上午在青島嶗山午山小學(xué)，下午在青島嶗山浮山小學(xué)，分別對一年級新生家長進(jìn)行了《如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活》的專題講座。汗水一次次濕透了衣服，但是在陣陣掌聲中，我感悟到了父母收獲所以帶來的歡欣與愉悅。

講座中，重點圍繞著孩子們上了學(xué)，父母該怎么辦？可以說，孩子即將步入小學(xué)一年級的大門，家長們的忐忑與不安寫在臉上，甚至無所適從。家長們要引導(dǎo)孩子，上小學(xué)是因為長大了，這是一件值得驕傲的好事。學(xué)習(xí)方式不同了，學(xué)習(xí)時間加長了，擁有更多的活動形式了。

每年9月份，升入一年級的新生中，他們要么對學(xué)校充滿排斥，要么不能適應(yīng)小學(xué)生活……作為家長，我們應(yīng)該理解孩子，在這個過程中，對適應(yīng)了幼兒園生活的他們而言，升入小學(xué)并不是簡單的環(huán)境和課程的改變，他們剛開始接受正規(guī)教育，面對陌生的環(huán)境、集體的生活、時間的約束、學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)等，而是需要面臨著諸多錯綜復(fù)雜的問題。概況來講，剛升入一年級的孩子主要面臨三個方面的問題：

一是陌生的人際環(huán)境。離開了曾熟悉的幼兒園、熟悉的老師和小伙伴，進(jìn)入陌生的校園，接觸新老師和新同學(xué)，這會給孩子帶來一定的新奇感，同時也很容易造成他們心理上的焦慮和不安。

二是陌生的學(xué)習(xí)方式。從幼兒園到小學(xué)，是由一個輕松活潑的學(xué)習(xí)方式，到一個相對比較正式的、緊張的學(xué)習(xí)方式的過渡，從空間上也有所約束，必須端端正正的坐在屬于自己的課桌前，課時增多，任務(wù)加重，孩子常常會因為不能適應(yīng)而產(chǎn)生心理壓力。

三是完全不同的作息時間。在幼兒園中，作息時間上的安排相比小學(xué)而言會相對寬松，做游戲的時間比較多、課時短，每個環(huán)節(jié)做什么事情都是由老師督促和幫助來順利完成，孩子一般不會有時間概念。但在小學(xué)就不同，升入小學(xué)后孩子玩耍的時間相對減少，課時也有所增加，作息時間安排比較緊湊的同時，還少了老師和家長的督促和幫助，它要求孩子自我遵守作息時間，并且在規(guī)定的時間內(nèi)完成不同的任務(wù)，所以這在一定程度上也會促使孩子產(chǎn)生很大的心理壓力。

也許有的家長朋友會說：“我的孩子就沒有心理壓力，快入學(xué)了，他仍然很興奮，為自己成為一名小學(xué)生而興奮。”對于大多數(shù)的孩子來說，在入學(xué)前或剛剛?cè)雽W(xué)的那段時間，他們都會表現(xiàn)得特別激動，很多孩子會興高采烈的同爸爸媽媽去采購學(xué)習(xí)用品，他們期待自己的新形象——小學(xué)生，他們?yōu)樽约耗軌蚪佑|一種全新的環(huán)境而感到興奮……孩子的這種狀態(tài)是很正常的，這是大多數(shù)孩子都會經(jīng)歷的一個時期——興奮期。一般來講，孩子入學(xué)前后都會經(jīng)歷這樣三個時期：即興奮期——厭倦期——適應(yīng)期。

     第一個時期也就是前面案例中所講的興奮期，在這個時期，孩子會異常激動，內(nèi)心對自己的新形象充滿自豪感，有非常強(qiáng)烈的想做好學(xué)生的愿望。與另外兩個時期相比，這個時期的周期相對會比較短暫。

     第二個時期厭倦期。這個時期孩子會明顯的感受到學(xué)習(xí)生活上的緊張感，各種紀(jì)律的約束，學(xué)習(xí)上的困難……這時，很大一部分孩子會感覺到很大的心理壓力。因為這種心理壓力的存在，他們常常會對心學(xué)校產(chǎn)生不同程度的排斥，表現(xiàn)出不愿意去上學(xué)的想法或行為。

     第三個時期是適應(yīng)期。在這個時期，孩子對學(xué)校環(huán)境已經(jīng)非常的熟悉，而且他們對學(xué)校已經(jīng)產(chǎn)生了歸屬感，他們擁有了新朋友，找到了共同的樂趣，他們已經(jīng)完全適應(yīng)了這種與幼兒園不同的的生活和學(xué)習(xí)方式，并且慢慢的喜歡上了小學(xué)生活。

     對于不同的孩子而言，過渡期是完全不同的，如有的孩子一兩個月就能順利地過度這個適應(yīng)期，但也有的孩子也許會半年甚至更長時間都走不出厭倦期。孩子所表現(xiàn)出的個體差異，與家庭教育有著密不可分的聯(lián)系，而幫助孩子順利適應(yīng)學(xué)校生活，幫助其縮短適應(yīng)周期將是我們家長的第一責(zé)任。

     孩子在入學(xué)前，相信很多家長都會采取很多方法來激發(fā)孩子的入學(xué)愿望。例如：告訴孩子，成為一名小學(xué)生是一件非常值得驕傲的事情；告訴他，進(jìn)入學(xué)校后會變得和老師一樣知識淵博……這些方法在一定程度上能夠喚起孩子上學(xué)的熱情，使他對學(xué)校充滿積極的期待。但僅僅在入學(xué)前激發(fā)孩子入學(xué)欲望是不夠的，最重要的是孩子的真實感受，只有參加到具體的活動中去，孩子才能獲得真知，才能獲得感性上的認(rèn)知。

     帶孩子事先去熟悉小學(xué)環(huán)境，是家長與孩子共同邁向特殊時期的第一步。孩子入學(xué)前，家長就應(yīng)該有意識地讓孩子去認(rèn)識或接觸小學(xué)生活。這還需要父母做好充分的準(zhǔn)備，包括事先選擇孩子將入學(xué)的學(xué)校，對學(xué)校的了解，路線的安排等，例如：帶孩子去選定的校園熟悉新教室、圖書室、微機(jī)室、操場、衛(wèi)生間、文化長廊等。還要善于抓住每個可傳達(dá)正向信息的機(jī)會，讓孩子對學(xué)校了解的同時，有一個客觀、正確的認(rèn)識，例如：通過給孩子介紹操場的過程中，不僅讓孩子意識到了小學(xué)生活能夠使他快速成長，還要從側(cè)面告訴孩子，要想盡快成長，是需要付出汗水的……

     經(jīng)驗告訴我們，如果孩子事先熟悉了小學(xué)環(huán)境，孩子很容易產(chǎn)生歸屬感。可以像主人一般帶同學(xué)們?nèi)?、去操場上玩，這種主人一般的歸屬感可以幫助他們快些與同學(xué)們接觸，而且還可以促使他們盡快進(jìn)入小學(xué)狀態(tài)。所以，家長帶孩子去熟悉小學(xué)校園是非常必要的。

值得慶幸的是，今天去的兩所小學(xué)，他們都進(jìn)行了開學(xué)前的家長培訓(xùn)，并帶領(lǐng)孩子一起來學(xué)校參觀，熟悉環(huán)境。所以對孩子們來說，一年級是他們向往的地方。

我是王忠誠——我為家長服務(wù)。

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