客戶：青島海洋大學(xué) 地點(diǎn)：山東省 - 青島 時(shí)間：2014/10/5 0:00:00 10月5日，國(guó)慶長(zhǎng)假第五天，下午兩點(diǎn)，在青島海洋大學(xué)，為家長(zhǎng)們做了題為《做成功的家長(zhǎng)》家庭教育專題教育講座。 前來(lái)聽(tīng)講座的家長(zhǎng)群體有幼兒、中小學(xué)、高中家長(zhǎng)，因?yàn)槿后w不一樣，所以講座中，我圍繞著父母的言行、舉止來(lái)談如何引導(dǎo)孩子“聽(tīng)話”。父母要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，讓孩子自己做事。其實(shí)想想有時(shí)候孩子不聽(tīng)話，是其要求獨(dú)立自主的表現(xiàn)。獨(dú)立自主是健康人格的重要構(gòu)成，它對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。 在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，什么事都不讓孩子去做。早晨起床幫孩子疊被，上學(xué)前幫孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，有時(shí)經(jīng)常還被孩子埋怨忘了幫他準(zhǔn)備某些學(xué)習(xí)用具?！　∫?，孩子并不是生來(lái)就是這樣依賴父母的，他們的依賴性一般來(lái)說(shuō)都和父母的包辦代替有關(guān)。父母包辦、代替得越多，孩子的依賴性就越強(qiáng)。反之，如果父母不插手孩子可以做的事，沒(méi)有了依靠，孩子就會(huì)自己動(dòng)手開(kāi)始做了。 著名的教育家陳鶴琴先生曾提出：“凡是孩子自己能做的，應(yīng)該讓他自己去做；凡是孩子自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。”其實(shí)，父母?jìng)冎灰戏砰_(kāi)手，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子的潛力是無(wú)窮的，他們能做許多在父母看起來(lái)不可能做到的事情。要想讓孩子具有自主性，要想孩子減少不聽(tīng)話行為，父母應(yīng)該適當(dāng)放手，讓孩子自己去做事情。 給孩子空間，讓他自己往前走。孩子當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣。有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走，直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方，因?yàn)榕吕蠋熆匆?jiàn)，才不情愿地把孩子放下來(lái)……如此被母親呵護(hù)長(zhǎng)大的孩子，他的自主性從何談起呢？做父母的，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。 給孩子條件，讓他自己去鍛煉。用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法培養(yǎng)孩子，肯定是要失敗的，但完全采用“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是父母應(yīng)該采取的正確做法。 給孩子困難，讓他自己去戰(zhàn)勝。俗話說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；現(xiàn)在生活水平普遍提高了，父母應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決；孩子在生活中碰到困難，也要求他盡量自己去解決，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力和意志。 給孩子沖突，讓他自己去解決。和成年人一樣，孩子在一起時(shí)也難免有沖突。解決沖突的過(guò)程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過(guò)程。當(dāng)孩子向父母訴說(shuō)自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時(shí)，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜由父母代替孩子解決問(wèn)題。 給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇。孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯。但不少父母怕孩子選擇錯(cuò)誤，從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長(zhǎng)大后，就不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。父母應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。 講座現(xiàn)場(chǎng)有三位小朋友，我觸景生情，將孩子們請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，為他們分析心理、個(gè)性，讓現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)震驚不已。是啊，了解孩子是父母的天性，每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都要很好的去了解孩子，把握孩子的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)孩子成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，只有重要，孩子才能在父母的精心呵護(hù)下健康并快樂(lè)成長(zhǎng)。 講座結(jié)束后，我將幾位家長(zhǎng)留下來(lái)，進(jìn)行當(dāng)面分析，讓他們今后依據(jù)我的方法去進(jìn)行教育孩子，使得他們?cè)隗@訝中不住地點(diǎn)頭認(rèn)可。真心希望有問(wèn)題的孩子不再有問(wèn)題。