第一部分戰(zhàn)略管理研討 

一: 戰(zhàn)略定位：研討公司的戰(zhàn)略定位是什么？

 ? 什么是戰(zhàn)略？本公司的戰(zhàn)略是什么？ 

? 集團(tuán)公司戰(zhàn)略對企業(yè)的整體定位是什么？ 

? 為了符合總公司戰(zhàn)略，企業(yè)應(yīng)該設(shè)置什么樣的發(fā)展目標(biāo)？

 二: 核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域：企業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)瞄準(zhǔn)哪些業(yè)務(wù)領(lǐng)域？

? 企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的發(fā)展情況如何？

 ? 企業(yè)沒有覆蓋的業(yè)務(wù)領(lǐng)域有哪些？是否值得進(jìn)入？

 ? 反映以上，企業(yè)應(yīng)該瞄準(zhǔn)哪些主要領(lǐng)域？ ? 新產(chǎn)業(yè)帶來哪些新的機(jī)遇？ 

三: 關(guān)鍵成功因素：企業(yè)應(yīng)該怎樣在核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“突破”？

 ? 如何從市場和產(chǎn)品角度把握制高點(diǎn)？

 ? 針對核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，企業(yè)需具備哪些關(guān)鍵成功因素？

 ? 是否可以利用并購實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展？

 四: 管控模式與核心能力：對管控模式有哪些啟示？對和新能力有什么要求？

? 為長期發(fā)展鋪墊，企業(yè)應(yīng)該發(fā)展什么樣的核心能力？

 ? 以上發(fā)展目標(biāo)對企業(yè)應(yīng)該采取的管控模式有什么啟示？

 ? 如何實(shí)現(xiàn)翻盤？ 五: 關(guān)鍵舉措：企業(yè)在未來3-5年應(yīng)該如何落實(shí)以上戰(zhàn)略？

 ? 企業(yè)應(yīng)該實(shí)施哪些具體發(fā)展舉措？ ? 未來3-5年的業(yè)務(wù)目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)置？

 六：規(guī)劃方法：產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃中的常用分析模型

? 五力分析模型及應(yīng)用案例；

 ? SWOT 分析模型； ? 波士頓矩陣分析模型； ? 眾科國際的產(chǎn)業(yè)聚焦模型； ? 三層面論模型； ? 眾科國際立竿見影舉措模型； ? 戰(zhàn)略規(guī)劃報告格式。

 第二部分：目標(biāo)管理與集團(tuán)運(yùn)營管控

一：什么是目標(biāo)管理？ 

? 目標(biāo)執(zhí)行落地的兩個武器：走動式管理與看板管理； ? 目標(biāo)管理將對公司產(chǎn)生的影響； ? 達(dá)到目標(biāo)的途徑或步驟； ? 目標(biāo)的作用，MBO確有其效嗎？　　 ? 目標(biāo)管理實(shí)施流程。

 二：兩個重要的概念：關(guān)鍵成果領(lǐng)域與關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo) 

? 如何將整體戰(zhàn)略目標(biāo)轉(zhuǎn)換成具體的部門目標(biāo)？ 

? 效益類、營運(yùn)類和組織類三大KPI考評指標(biāo)；

 ? 績效指標(biāo)分解流程； 

? 基于KPI考評體系設(shè)計的業(yè)績合同；

 ? 部門級KPI指標(biāo)提取示例。

 三：運(yùn)用平衡計分卡建立關(guān)鍵績效指標(biāo)體系的方法和步驟 

? 案例練習(xí)—某公司BSC。 ? 課堂討論：如何用平衡記分卡來分解本部門指標(biāo)？ ? 強(qiáng)勢推動變革路線：先僵化、再優(yōu)化，最后固化。 ? 部門考核實(shí)施流程； ? 個人考核實(shí)施流程； ? 眾科國際績效管理八步法。 

四：提高執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力是利潤倍增的重要保障

? 如何提高本公司的執(zhí)行力？ ? 如何提高管理層的領(lǐng)導(dǎo)力？

 五：建立高效的運(yùn)營管理體系 

? 集團(tuán)總部創(chuàng)造價值六個基本的職能； ? 四種總部的角色描述； ? 戰(zhàn)略控制型的總部管控模式； ? 戰(zhàn)略控制型公司案例簡介。

 六：管控模式設(shè)計優(yōu)化 

? 組織結(jié)構(gòu)中的職能體系和業(yè)務(wù)體系如何劃分？ ? 集團(tuán)總部對各職能部門管控模式？ ? 三大重要管控流程？ ? 理想管控模式的建立與實(shí)施路線圖。 

七：本公司案例討論與學(xué)員問答。 (客戶若更加具體的需要，可以補(bǔ)充增加，亦可以課堂互動)