開放黨校教學(xué)課堂

改革開放30年來(lái)，黨校辦學(xué)方式的規(guī)范化已經(jīng)成為改革的一大成果。但隨著改革的不斷深入，原有的封閉式的校園課堂教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出的更高的培訓(xùn)要求。改革教學(xué)方式雖然能夠部分地解決問(wèn)題，但不能從根本上解決問(wèn)題。必須更新教學(xué)理念，開放教學(xué)課堂，形成 “大黨校、大課堂、大培訓(xùn)”的格局，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的良性循環(huán)。開放式教學(xué)法從根本上說(shuō)，就是廣泛利用社會(huì)資源，讓學(xué)員、教師走出校園，身處一個(gè)更加開放的教學(xué)環(huán)境，更加貼近實(shí)際，取得最佳的培訓(xùn)效果。開放課堂可以從幾個(gè)層面理解：

從教學(xué)方式層面上看，開放就是把課堂直接搬到社會(huì)環(huán)境中。一是社會(huì)調(diào)研，結(jié)合專題教學(xué)內(nèi)容或工作難題分析的撰寫，教師可安排學(xué)員進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，學(xué)員通過(guò)聽介紹、看資料、開座談會(huì)、個(gè)別采訪等方式，搜集所需資料，完成調(diào)研課題作業(yè)。二是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教師根據(jù)專題的教學(xué)需要，組織學(xué)員到相關(guān)企業(yè)、部門，由任課老師或聘請(qǐng)的其他專業(yè)人員上課。如學(xué)員到工廠聽企業(yè)管理專題課，到法庭旁聽行政、法律案件的審理，可加深他們對(duì)企業(yè)管理、法律知識(shí)的理解，拉近書本理論知識(shí)與實(shí)踐的距離。三是參觀考察。在干部培訓(xùn)過(guò)程中，為拓寬學(xué)員視野、激發(fā)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新思維，組織學(xué)員參加近距離的參觀考察，也是較好的教學(xué)方法之一。方法不局限上面幾種。這些走出小課堂走進(jìn)“大課堂”的教學(xué)形式，有助于學(xué)員從實(shí)踐層面上加深對(duì)黨的路線方針政策的理解和感悟，使教學(xué)收到良好的培訓(xùn)效果。

從師資資源層面上看，開放就是要實(shí)現(xiàn)“外引內(nèi)聯(lián)，形成‘大隊(duì)伍’人才格局”。一是巧借“外腦”，在更大范圍內(nèi)邀請(qǐng)行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、企事業(yè)單位在職黨員、社會(huì)各界的成功人士、專家學(xué)者等擔(dān)任其所專長(zhǎng)的領(lǐng)域或課程的教學(xué)，使教學(xué)更貼近實(shí)際，黨員學(xué)有收獲。二是豐富“內(nèi)腦”。從各單位各部門篩選出一批不同專業(yè)各有所長(zhǎng)的在職專業(yè)人才組成教師資源庫(kù)，根據(jù)他們的特長(zhǎng)聘請(qǐng)為某一教學(xué)方向的兼職教師，幫助開展教育培訓(xùn)工作。這項(xiàng)工作很多黨校也零星開展過(guò)，但是只有系統(tǒng)規(guī)劃和長(zhǎng)期實(shí)施，才能取得更大的實(shí)效。

從信息傳輸層面上看，開放就是要利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)員的自主性學(xué)習(xí)。可以采取“開放網(wǎng)絡(luò)+教員輔導(dǎo)”的兩段式教學(xué)，第一階段進(jìn)行以網(wǎng)絡(luò)為載體的普及性培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時(shí)間安排在學(xué)員的工余時(shí)間，內(nèi)容以政治理論為主，學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了搞好這一階段教學(xué)，以加快信息化建設(shè)為切入點(diǎn)，建立起一個(gè)擁有眾多課程的教學(xué)資源庫(kù)和一個(gè)能夠跟蹤學(xué)員在網(wǎng)學(xué)習(xí)情況的管理系統(tǒng)。學(xué)員可以隨時(shí)自主選擇專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校又能及時(shí)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，做好管理工作。第二階段進(jìn)行以專業(yè)知識(shí)為主的專題性教學(xué)。采用兩段式教學(xué)一方面較好地解決了工學(xué)的矛盾，有利于培養(yǎng)學(xué)員平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，另一方面又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)由"一支粉筆、一塊黑板、一個(gè)課堂"的傳統(tǒng)教學(xué)手段向運(yùn)用多媒體、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化的教學(xué)手段的重大轉(zhuǎn)變，借助中央黨校遠(yuǎn)程網(wǎng)教學(xué)的資源、眾多學(xué)術(shù)名家的各類講座，讓學(xué)員們接觸到并可反復(fù)揣摩，從而形成教學(xué)資源的廣泛共享，大大增加教學(xué)的自主性和信息量，提高了教學(xué)的趣味性和可聽可視性。

從培訓(xùn)對(duì)象層面看，開放就是要利用網(wǎng)絡(luò)使黨校培訓(xùn)的外延得到拓展。目前區(qū)內(nèi)很多縣都已經(jīng)作了卓有成效的嘗試，陽(yáng)朔縣委黨校就是一個(gè)成功的范例。他們將教育培訓(xùn)對(duì)象由縣鄉(xiāng)黨政部門干部拓展、延伸到全體黨員以及各類人員，將原來(lái)比較單一的教育培訓(xùn)內(nèi)容豐富、拓展為“政治理論+業(yè)務(wù)知識(shí)和技能”的“1+1”模式。陽(yáng)朔縣白沙鎮(zhèn)龍?zhí)堕T村青年農(nóng)民高立濤一雙操持農(nóng)活的粗糙大手在鍵盤上靈活地跳躍著，興奮地說(shuō)道：“在網(wǎng)上能聽到黨校聘請(qǐng)的老師講述的果樹種養(yǎng)知識(shí)，我還能和他對(duì)話，有影有音，專家就像坐在自己身旁一樣，一下就沒(méi)了距離！” 嘗到網(wǎng)絡(luò)教育甜頭的，何止高立濤，還有陽(yáng)朔縣委黨校一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)的萬(wàn)千受益者：想上黨課，通過(guò)多媒體就可以聽到專家授課；要學(xué)技術(shù)，上網(wǎng)就隨時(shí)觀看教學(xué)節(jié)目；遇到難題，輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能找到解決的方法。陽(yáng)朔縣委黨校發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，依托“黨員干部教育培訓(xùn)網(wǎng)”、“信息村鎮(zhèn)網(wǎng)”、“遠(yuǎn)程教育點(diǎn)播頻道網(wǎng)”組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，以“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高農(nóng)民素質(zhì)和能力，成為該縣黨校改革試點(diǎn)工作的一大特色。