結構是指各個組成部分的搭配和排列。課堂教學結構是指在一定的教育思想的指導下，為完成一定的教學目標，對構成教學的諸因素，在時間、空間方面所設計的比較穩(wěn)定的，簡化的組合方式及其活動程序。

那么構成課堂教學結構的主要要素都有哪些呢？

課堂教學結構是一個多種規(guī)律和諧發(fā)展的整體。我們首先要把課堂結構看作是一個整體，在這種精神生產(chǎn)過程中由教師、學生、教學內容和教學場境（包括活動場所、設備、教具、班集體精神面貌等）構成基本要素，除經(jīng)歷“引起、調整、控制”三個階段外，還并存著兩個主體及其活動：教師要組織教授（教授過程），學生要學習發(fā)展（學習過程）。

教學過程的發(fā)生，有待于教師有目的的“引起”，而教學過程的定向發(fā)展，也有賴于教師把教授過程與學習過程作協(xié)同的“調整”和積極的“控制”。其中，學生的學習并不消極地受動于教師的教授，它還是一個隨著教師的引起而引起，并隨之作著積極的自我控制的能動過程。教與學兩個過程各以對方為必要條件，并制約促進著對方的發(fā)展：雙方相互區(qū)分又相互包含，相互矛盾又相互適應統(tǒng)一。