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黃桂清:教師應(yīng)掌握的十種課堂效應(yīng)
2016-01-20 47911

1)皮克馬利翁效應(yīng)。只要熱情期待和肯定,就能得到希望的效果。對學(xué)員傾注全部的愛心和熱情,提出合理的目標和要求,對他們寄予熱切的希望,肯定應(yīng)多于否定,方能達到希望的效果。

2)馬太效應(yīng)。教師應(yīng)防止“馬太效應(yīng)”,對教育對象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時,一定要注意為中間生、差生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

3)邊際效應(yīng)。一樣?xùn)|西的價值同它滿足需要的程度成正比。教師應(yīng)洞悉學(xué)員的要求,及時伸出援助之手,解決其困難,從而達到事半功倍的教育效果。

4)相容效應(yīng)。心理相容是取得良好教育效果的前提。必須先讓學(xué)員在心理上接受你,認可你,才能使學(xué)員消除心理戒備,坦誠相告,推心置腹,才能達到教育效果。

5)威信效應(yīng)。有威信的人具有更大的影響力和感召力。教師的威信來自于教師的職業(yè)本身和教師的人格力量,特別是后者。

6)相長效應(yīng)?,F(xiàn)代社會是一個有機整體,人們之間的聯(lián)系日益緊密。教師應(yīng)開放自己,廣交同行朋友,交流教育、教學(xué)信息,改進教學(xué)方法,從而共同提高教學(xué)能力。

7)異性效應(yīng)。教師應(yīng)適當運用“異性效應(yīng)”,發(fā)揮“異性效應(yīng)”的吸引力、激發(fā)力、約束力、凈化力等作用,從而構(gòu)建良好的班集體,改變學(xué)員的不良行為。

8)首因效應(yīng)。在處理關(guān)于他人的信息,形成對他人的印象上,輸入信息的順序性有重要影響。一般說來,最先接收的信息在印象形成中起較大作用。

9)定勢效應(yīng)。定勢是指在過去經(jīng)驗影響下,心理處于一種準備狀態(tài),從而在人際知覺中常有一定的趨向性和專注性?!岸▌菪?yīng)”有積極消極之分。

10)從眾效應(yīng)。從眾是個體由于受到群體的起初或臆想的壓力,而在認知及行為表現(xiàn)出來的與群體中大多數(shù)人保持一致的心理和行為傾向。

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