（一）畫龍點睛式講授語。葉圣陶先生在談到教師講授語的策略時指出：“傾筐倒篋容易，畫龍點睛艱難?！奔唇處煵荒馨呀滩膬?nèi)容不加選擇、不分重點地講出來，要善于尋找教材中的重要概念、關(guān)鍵語段，來設(shè)疑激趣精心點撥，使學(xué)員的思維就像“點睛”之龍一樣自由騰飛，以收到“心有靈犀一點通”的教學(xué)效果。

（二）歸納式講授語。對邊講、邊歸納內(nèi)容要點的講授語，是教師最常用的語言策略。對此，葉圣陶先生指出：講說的內(nèi)容如果較多，時間較長，那么“也得在發(fā)揮完畢的時候，給學(xué)員一個簡明的提要。學(xué)員憑這個提要，再去回味那冗長的講話，就好像有了一條索子，把散開的線都穿起來了。這種簡明的提要，當(dāng)然要使學(xué)員寫在筆記本上，但尤其重要的是寫在他們心上，而且要教他永不磨滅。”這種邊講、邊歸納，給學(xué)員以簡明提要的授課語模式，有利于學(xué)員消化、鞏固所傳授的知識，能取得較好的教學(xué)效果。

（三）分層次講授語。分門別類、劃分層次做條理明晰的講授，是使講授語做到清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾呗?。講授語常將以下三方面做不同層面的組合：組合A：是什么+為什么組合B：怎樣做+為什么組合C：是什么+怎樣做+為什么此外，還有：比較式講授、舉例式講授、討論式講授等。講授語要做到：準(zhǔn)確、清楚，有吸引力。