請(qǐng)人伴讀：對(duì)于演講中需要弄清楚的基本的概念或者知識(shí)點(diǎn)，不是自己來(lái)念，而是請(qǐng)女生來(lái)讀，同時(shí)展示字幕。這種方法是他所用的一個(gè)固定的方法，可以起到打斷單調(diào)的節(jié)奏，引入女聲，將自己與單調(diào)切割開(kāi)來(lái)的作用。此法甚好，完全可以在自己的講課的實(shí)踐中加以應(yīng)用；

笑面迎人：從來(lái)都是以笑面來(lái)面對(duì)聽(tīng)眾，這樣的好處，一是可以使自己得到最大的放松，二是可以使聽(tīng)眾在心理上接納自己，平易交流；三是為互動(dòng)提供了一個(gè)隨時(shí)得到響應(yīng)的平臺(tái)；此法甚好，完全可以在自己的講課的實(shí)踐中加以應(yīng)用；

笑談風(fēng)生：演講的整體看起來(lái)沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，但符合聽(tīng)眾的心理過(guò)程，是一種很自然的跳動(dòng)的方式；以調(diào)侃及談笑的方式來(lái)將內(nèi)容講出來(lái)，不會(huì)使人覺(jué)得有點(diǎn)悶，效果當(dāng)然會(huì)好。用平常的語(yǔ)言，甚至有點(diǎn)粗口，讓大眾的心理貼近。此法甚好，完全可以在自己的講課的實(shí)踐中加以應(yīng)用；

笑里藏道：這種講課并不是單純地調(diào)笑就完事，笑本身并不能帶來(lái)收獲，它只不過(guò)是一種手段，使教學(xué)中知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程更為容易實(shí)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要很深的提練的功夫。這也是此法最核心的價(jià)值所在。此法甚好，完全可以在自己的講課的實(shí)踐中加以應(yīng)用；

時(shí)刻互動(dòng)：互動(dòng)并不是單純地提問(wèn)題那么簡(jiǎn)單，互動(dòng)的實(shí)質(zhì)在于演講者與聽(tīng)眾在心理上的交流，以及聽(tīng)眾在心理上的參與。成功的互動(dòng)應(yīng)該滲透在整個(gè)的演講的過(guò)程中，而不是單純的“點(diǎn)”上的交流。這就決定了“提問(wèn)”式的交流不會(huì)成為一種成功的互動(dòng)的方式。張的互動(dòng)方法：一是語(yǔ)言上的互動(dòng)，經(jīng)常性的自問(wèn)自答，設(shè)空誘填，歸謬戲??；互動(dòng)在語(yǔ)言上可以有很多的方法和空間，所以，研究語(yǔ)言的藝術(shù)就很重要，應(yīng)該深究；二是問(wèn)聽(tīng)眾簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他參與到演講者所設(shè)定的環(huán)境中；

引導(dǎo)聽(tīng)眾：當(dāng)聽(tīng)眾情緒上來(lái)時(shí)，讓大家跟讀一些很經(jīng)典的語(yǔ)言；讓聽(tīng)眾鼓掌，活躍氣氛。

肢體語(yǔ)言：站著說(shuō)，可以方便表現(xiàn)，也方便與臺(tái)下的聽(tīng)眾交流互動(dòng)；

巧討掌聲：任何時(shí)候都可以討到掌聲，只要你有勇氣，聽(tīng)眾都會(huì)是配合的。它可以有好的效果，但是不可太過(guò)勉強(qiáng)。

轉(zhuǎn)變觀念：要學(xué)習(xí)張方式，首先要在頭腦中轉(zhuǎn)變自己成為他的那種心態(tài)；能接受他那種方法嗎？是首先要解決的問(wèn)題。

舉例巧法：舉例的時(shí)候，要找那些能夠方便模仿，具有戲劇性的小例子，有對(duì)比性，有說(shuō)服力。

說(shuō)話主線：有一個(gè)初步的思路，能夠不停的笑，不停地說(shuō)，就行了。中間穿插進(jìn)一些嘆語(yǔ)，助詞。用語(yǔ)言的出其不意所造成的笑料，是很重要的一個(gè)基本逗笑方法。

笑話小集：作弊也是要智慧的。以前我們讀書(shū)，考試少一分打一下。一進(jìn)考場(chǎng)，我的媽呀，抄的一條都沒(méi)有出，出的一條都沒(méi)有抄?！≌鎸?shí)是很快樂(lè)的。小孩放屁，布！老師問(wèn)，誰(shuí)放的屁？我！大人放屁，老師問(wèn)？誰(shuí)放的屁？叫公安去查?！?span lang="EN-US">