知識轉(zhuǎn)化為能力，中介環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動。離開實(shí)踐活動，知識再豐富，也不能轉(zhuǎn)化為給學(xué)員啟發(fā)行動的能力。有的教師，論其學(xué)業(yè)知識，頭腦里裝得不少，但為什么教學(xué)效果不理想?原因就是那些知識如同一堆散亂的機(jī)器零件，只是堆積在頭腦里，沒有經(jīng)過合理的組裝使之變成產(chǎn)生功能的有機(jī)部分：而實(shí)踐活動過程恰似組裝零件并協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)里動能的過程。所以，教師既要熱心參加社會實(shí)踐活動以豐富教會知識，增長參與社會生活的能力，又要樂于參加教育實(shí)驗(yàn)或另他教育科研活動，在這些活動中獲得的或鞏固的知識與能力，生命力是旺盛的、持久的。