知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，中介環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng)。離開實(shí)踐活動(dòng)，知識(shí)再豐富，也不能轉(zhuǎn)化為給學(xué)員啟發(fā)行動(dòng)的能力。有的教師，論其學(xué)業(yè)知識(shí)，頭腦里裝得不少，但為什么教學(xué)效果不理想?原因就是那些知識(shí)如同一堆散亂的機(jī)器零件，只是堆積在頭腦里，沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理的組裝使之變成產(chǎn)生功能的有機(jī)部分：而實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程恰似組裝零件并協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)里動(dòng)能的過(guò)程。所以，教師既要熱心參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以豐富教會(huì)知識(shí)，增長(zhǎng)參與社會(huì)生活的能力，又要樂(lè)于參加教育實(shí)驗(yàn)或另他教育科研活動(dòng)，在這些活動(dòng)中獲得的或鞏固的知識(shí)與能力，生命力是旺盛的、持久的。