一、課堂教育設(shè)計(jì)3要素
　　    教學(xué)目標(biāo)——課堂教學(xué)的靈魂
　　    教學(xué)資源——課程實(shí)施的重要條件
　　    教案設(shè)計(jì)——教育學(xué)的結(jié)合點(diǎn)
　　    二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)4要素
　　    教學(xué)導(dǎo)入——溝通聯(lián)系，樂(lè)中求知
　　    新知探究——主動(dòng)參與，質(zhì)疑創(chuàng)新
　　    強(qiáng)化鞏固——形式多樣，由淺入深
　　    總結(jié)提高——畫龍點(diǎn)睛，教學(xué)相長(zhǎng)
　　    三、課堂教學(xué)行為5要素
　　    講授——教不越位，學(xué)要到位
　　    對(duì)話——輕松交流，積極思維
　　    演示——重視感知，建立表象
　　    指導(dǎo)——關(guān)注差異，合理有效
　　    探究——自我發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展
　　    四、課堂管理行為3要素
　　    小組合作——集思廣益，共同成長(zhǎng)
　　    個(gè)別教學(xué)——因材施教，分層遞進(jìn)
　　    課堂評(píng)價(jià)——真諦尊重，促進(jìn)發(fā)展
　　    五、課堂教學(xué)類型4要素
　　    新授課——導(dǎo)放結(jié)合，授人以漁
　　    練習(xí)課——主體參與，個(gè)性張揚(yáng)
　　    復(fù)習(xí)課——溝通聯(lián)系，編織網(wǎng)絡(luò)
　　    活動(dòng)課——應(yīng)用數(shù)學(xué)，走近生活
　　    六、課堂教學(xué)策略3要素
　　    任務(wù)驅(qū)動(dòng)——學(xué)習(xí)的“催化劑”
　　    問(wèn)題切入——順其自然，水到渠成
　　    最近發(fā)展——跳起來(lái)去摘桃子