注冊酒店高級培訓(xùn)師、中華講師協(xié)會2012年中國千強講師肖炳釗為廣東電白浪漫海岸作“打造精英團隊”專題培訓(xùn)。

中央電視臺《財富故事會》在一次節(jié)目中主持人問某餐企老板：“您作為地方餐飲企業(yè)，何以敢在北京大手筆投資餐飲店呢？”該企業(yè)家回答說：“因為我有‘人’”！

企業(yè)家提到的“人”指的是忠誠的團隊和優(yōu)秀的人才。餐飲圈子里流行這樣一句話：企業(yè)與企業(yè)的競爭歸根結(jié)底在于經(jīng)理人與經(jīng)理人的競爭。　　

但目前有水平、有能力的經(jīng)理人難找，原因多為企業(yè)對于管理人員的選擇和培養(yǎng)不當。因而，找不到忠誠和優(yōu)秀的經(jīng)理人成了老板的心病。

那么，選擇和培養(yǎng)忠誠和優(yōu)秀的人才的方法有哪些？

　　一、定機制

　　包含定崗位、定流程、定目標。

1、定崗位。根據(jù)自己企業(yè)本身的現(xiàn)狀，規(guī)劃出各個崗位，并把每個崗位的崗位職責、任職資格、崗位薪酬等都明確出來。

2、定流程、定目標。把一個崗位到這個崗位的選拔流程及每一個環(huán)節(jié)捋順清晰，比如選拔周期、選拔考核項目等，并通過相應(yīng)的方法讓員工感受到整個流程的透明、公平與公正。

　　通過定崗位、定流程使所有員工都知道企業(yè)的各個崗位分別是做什么的，應(yīng)該承擔的責任是什么，以及履行職責后的回報是什么，這樣員工可以把自己的興趣愛好、特點和各個崗位的職責、要求作對比，從而主動選擇自己將來要做什么，產(chǎn)生初步的自我成長的欲望和動力，在此基礎(chǔ)之上，管理者再根據(jù)企業(yè)的崗位與員工本身的特點，幫助員工制定相應(yīng)的目標，并通過過程中的管控，進一步的激發(fā)員工達成目標的欲望，產(chǎn)生強烈的目標感，使其成長的欲望更加強烈，愿意學習和提高。

　　二、會選擇

企業(yè)培養(yǎng)人的標準應(yīng)該是：

高素質(zhì)：即有忠誠度，良好品質(zhì)，較高技能，有悟性。

企業(yè)在篩選的時候可以采取以下兩種方式：

1、全員評價。根據(jù)企業(yè)本身特色制定《員工評價表》，并規(guī)定一些合適的項目，每月或半月評價一次，通過評價可以發(fā)現(xiàn)很多的問題和信息，從而為“人才”的篩選和甄別提供了參考。

2、《溝通記錄》的使用。這種《溝通記錄》分為兩方面，一方面是企業(yè)準備培養(yǎng)的人所做的溝通記錄，在確立被培養(yǎng)人的時候，可以給他們提要求，規(guī)定時間，一個月需要和自己的直接上級、間接上級、同事等必須溝通多少次，形成書面的記錄，通過溝通記錄可以明確的看出來他的思維、心態(tài)及溝通技能的現(xiàn)狀。另一方面是我們自己針對被培養(yǎng)人的專項溝通，內(nèi)容包括對當事人的溝通、對當事人同事的溝通、對當事人上級（或下級）的溝通等，通過這樣的溝通可以看出被培養(yǎng)人素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、思維方式、在團隊中的被認可度等的信息為培養(yǎng)提供依據(jù)。

　　三、輸營養(yǎng)

　　通過定機制為員工的成長提供了平臺，端正了員工的態(tài)度，接下來就要幫助員工提升工作能力。很多企業(yè)和管理者經(jīng)常說培養(yǎng)下屬，但是我們清醒的問一下自己：我們培養(yǎng)他什么，教給他什么，有沒有養(yǎng)分可供給？鑒于此，企業(yè)就需要有自己的管理模式及管理方法，比如八大管理技能：發(fā)現(xiàn)問題、計劃、培訓(xùn)、授權(quán)、檢查、激勵、溝通、評審改進，凡是想做管理的員工必須經(jīng)過對《八大管理技能》的學習，并且通過現(xiàn)實的檢驗達到相應(yīng)的標準，然而企業(yè)欠缺的就是類似“八大管理技能”的管理模式去教給員工，要培養(yǎng)人才，企業(yè)就要“有料”可送，企業(yè)高管可以在參加完培訓(xùn)后帶領(lǐng)學員進行總結(jié)，結(jié)合本企業(yè)的現(xiàn)狀提煉自己的管理模式和工具，凡是晉升的管理者必須更深入學習本企業(yè)的管理模式，即便是外聘的管理者也要學習本企業(yè)的管理，這樣保證體系的一致性，才能減少內(nèi)耗。

　　具體在輸送營養(yǎng)、培養(yǎng)能力的方式上有以下兩種操作方式：

1、外派受訓(xùn)。在培訓(xùn)前需要給其提出要求，培訓(xùn)回來后，分享自己的心得，并總結(jié)提煉，之后運用，再進行評審從而判定其能力是否得到了提升。

2、內(nèi)部培訓(xùn)，最好的培訓(xùn)方式是案例分析。

　　案例：員工小王在貴賓一號房間服務(wù)，客人20∶00就走了。于是就在房間吃泡面，恰好被主管巡臺時發(fā)現(xiàn)，主管對小于說：“你不知道上班時間不允許吃東西嗎？罰20元”。小王答：“我餓了，昨晚我包房客人走的晚，沒有人替換我去吃飯，我不服，我去找經(jīng)理說。”但是小王說完并沒有離開。主管找到經(jīng)理向其求助，經(jīng)理說：“這點事你都解決不了嗎?把問題拋給主管，主管說我該怎么辦？”

　　針對如上案例，思考下面的問題：

1:這個案例中誰有錯，錯在哪里？

2:這個案例反應(yīng)了管理中的什么問題？

3:假如你就是案例中的主管（經(jīng)理）你該怎么做？

4:管理技能分別欠缺在哪里？

　　通過對類似這樣工作中的經(jīng)典案例，讓被培養(yǎng)人去分析，解決，之后進行點評，這樣的學習方法是非常有效的。

3、適當?shù)氖跈?quán)。

　　就是通過授權(quán)給被培養(yǎng)對象一定的權(quán)利，讓其負責某專項業(yè)務(wù)，并給與相應(yīng)的關(guān)注，按照授權(quán)管理圖進行管理，是其能力提升的一種培養(yǎng)方式。專項業(yè)務(wù)可以是：部門的衛(wèi)生、部門員工的儀表、例會組織與主持、專項培訓(xùn)、專項活動策劃與組織等。