培 訓(xùn) 體 系 建 立 的 進(jìn) 一 步 探 討

      黨中央召開(kāi)全國(guó)人才工作會(huì)議,在黨和新中國(guó)的歷史上是第一次,站在培訓(xùn)的角度有幾點(diǎn)感受:

1.                         充分發(fā)揮人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用;在用人方面堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t,把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn),不唯學(xué)歷, 不唯職稱(chēng), 不唯資力, 不唯身份,凡勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐就能成為人才;

2.                         重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力,著力提高人的創(chuàng)新能力

3.                         把實(shí)踐作為衡量人才的根本標(biāo)準(zhǔn),作為發(fā)現(xiàn)和識(shí)別人才的根本途徑;

4.                         我國(guó)需要四類(lèi)人才:善于治黨,治國(guó),治軍的領(lǐng)導(dǎo)人才,高水平的專(zhuān)業(yè)人才,熟悉國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)、具有現(xiàn)代管理知識(shí)和技能的企業(yè)家,能熟練掌握先進(jìn)技術(shù)、工藝和技能的高技能人才;

通過(guò)以上分析,引申出學(xué)習(xí)力的概念,作為企業(yè)人,應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念;簡(jiǎn)單的理解學(xué)習(xí)是對(duì)新事物的了解和掌握的過(guò)程,學(xué)習(xí)力是員工是否渴望學(xué)習(xí),是否掌握正確方法并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

當(dāng)今世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代, 據(jù)測(cè)算,現(xiàn)在人類(lèi)知識(shí)的總量每4年左右增加一倍,知識(shí)更新周期越來(lái)越短,企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將依靠所擁有的知識(shí)技術(shù)信息;企業(yè)力求發(fā)展,組織應(yīng)精簡(jiǎn),扁平化,個(gè)性化,終身學(xué)習(xí),不斷自我再造,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè),因此學(xué)習(xí)型企業(yè)不在是企業(yè)員工某一時(shí)段的而是貫穿企業(yè)和員工一生的終身任務(wù)。

1965年,聯(lián)合國(guó)教科文組織負(fù)責(zé)成教工作協(xié)調(diào)人保爾.格蘭特在聯(lián)合國(guó)第三次教育推進(jìn)會(huì)報(bào)告中提出:人的教育不僅僅只限于某一時(shí)期,應(yīng)貫穿人的一生即必須終身教育;統(tǒng)計(jì)顯示,企業(yè)給員工的福利中個(gè)人成長(zhǎng)取向福利(教育, 進(jìn)修, 講座等)已越來(lái)越受歡迎,現(xiàn)在企業(yè)留人依靠對(duì)人才開(kāi)發(fā)的投入,因此完善企業(yè)培訓(xùn)體系,強(qiáng)化員工終身學(xué)習(xí)的能力成為大勢(shì)所趨。

1,培訓(xùn):提高業(yè)績(jī)所做的學(xué)習(xí)過(guò)程

特點(diǎn):由企業(yè)所做.提高人的技能.

2教育:學(xué)習(xí)范疇,提高人們的基本素質(zhì).

特點(diǎn):時(shí)間長(zhǎng),大公司做教育.

3 學(xué)習(xí):對(duì)任何一種新事物的了解和掌握的過(guò)程.

4,學(xué)習(xí)力:員工是否渴望學(xué)習(xí),是否掌握正確方法.并及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力

注意:培訓(xùn)的效果:3—6個(gè)月 才能現(xiàn)顯.(最快)

企業(yè)培訓(xùn)的原因:

A 當(dāng)員工被招聘,提升需要人員調(diào)整培訓(xùn).

B 為保證企業(yè)發(fā)展,而對(duì)人力資源的要求.

C 提升員工和企業(yè)的學(xué)習(xí)能力.

一.大連市企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

  據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示,對(duì)大連14個(gè)縣市8000多家企業(yè)的詳細(xì)調(diào)查收回問(wèn)卷704家,涉及員工近20,8萬(wàn)人,涉及各行各業(yè)員工重持由資格證書(shū)5.4萬(wàn)人占總?cè)藬?shù)的26%占技術(shù)工51.7%

  *企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的提取:為企業(yè)工資總額1.5---2.5%據(jù)03年企業(yè)工資15,794元/人計(jì)算,應(yīng)提取237---395元(每人每元)做培訓(xùn)費(fèi).

2.5%以上  1.5----2.5%   1.5%以下  未提取

數(shù)量    6         78           115       505

占有率  0.9%      1.5---2.5%    16.3%     71.7%

   企業(yè)自有培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 151家占21.4%

6          存在問(wèn)題

A 管理體制不協(xié)調(diào)

B 經(jīng)費(fèi)不足或錯(cuò)位

C 技術(shù)人員的晉升與評(píng)聘政策不靈活

D 激勵(lì)政策或措施不見(jiàn)全

E 無(wú)計(jì)劃性

F 工作學(xué)習(xí)矛盾沖突

G 對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足或錯(cuò)位

H 內(nèi)容形式單調(diào)落后

I  缺乏專(zhuān)業(yè)師資,教材開(kāi)發(fā)不足.

7          建議

A 辦學(xué)市場(chǎng)化  (責(zé)任)

B 管理與服務(wù)市場(chǎng)化  (專(zhuān)業(yè))

C專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍 (成功)

8培訓(xùn)投資回報(bào)率     1:50

9誤區(qū):

A新員工培訓(xùn)  (80%企業(yè)是沒(méi)有培訓(xùn)的)

B 流行什么培訓(xùn)什么

C 高層人員不需要培訓(xùn)

D 重知識(shí)技能忽視態(tài)度

有德有才   圣人    求之不得

有德無(wú)才   君子    可遇不可求

無(wú)德有才   小人    小心提防

無(wú)德無(wú)才   庸人    隨處可見(jiàn)

結(jié)論:寧可用庸人而不能用小人

皮德杜拉克說(shuō):現(xiàn)代管理者必須盡快轉(zhuǎn)變自己的角色由對(duì)員工的管理轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo).管理是一種底層線(xiàn)上的焦點(diǎn)即我怎樣才能最好的完成某些事情?領(lǐng)導(dǎo)則在于處理上層線(xiàn)的問(wèn)題即要完成什么事情?他說(shuō):管理是把事情做對(duì),領(lǐng)導(dǎo)則是做正確的事情.管理是高效率的攀登成功的梯子,領(lǐng)導(dǎo)則決定把梯子是否靠在正確的墻壁上.

低調(diào)做人           高調(diào)學(xué)習(xí)

推己及人           推人助己

根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示,大連80%的企業(yè)沒(méi)有設(shè)立培訓(xùn)部更無(wú)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍,其余20%的企業(yè)有自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),卻存在著較多的問(wèn)題,如:經(jīng)費(fèi)投入不足或錯(cuò)位,培訓(xùn)無(wú)計(jì)劃性,對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)偏頗,培訓(xùn)內(nèi)容、形式單調(diào)落后,缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍,教材開(kāi)發(fā)不足,追逐潮流,高層人員不需培訓(xùn),只重知識(shí)技能而忽視態(tài)度等等;這就需要加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)體系的建設(shè),現(xiàn)就培訓(xùn)體系的建設(shè)簡(jiǎn)要分析如下:

首先,分析培訓(xùn)文化淡薄期的體系建設(shè);

1、         培訓(xùn)部列入人力資源部?jī)?nèi)

2、         培訓(xùn)管理者扮演的是培訓(xùn)實(shí)施者的角色

3、         培訓(xùn)部設(shè)經(jīng)理,講師,外協(xié)顧問(wèn)等等

4、         特點(diǎn)—a.各部門(mén)經(jīng)理對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)可不夠,不能獨(dú)立實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃;b.培訓(xùn)文化的建立和推進(jìn)不暢;c便于統(tǒng)一管理和集中資源。

其次,培訓(xùn)文化發(fā)展期的體系建設(shè)

1、培訓(xùn)部獨(dú)立于人力資源部         

2、培訓(xùn)管理者擔(dān)負(fù)企業(yè)戰(zhàn)略促進(jìn)者的角色

3、培訓(xùn)管理者擔(dān)負(fù)培訓(xùn)的組織,實(shí)施與管理

4、培訓(xùn)部除設(shè)經(jīng)理等職務(wù)外,還增設(shè)課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)職務(wù)

5、特點(diǎn):a.便于爭(zhēng)取決策層的贊同和支持;b.確保培訓(xùn)工作高質(zhì)量的實(shí)施;c.培養(yǎng)各部門(mén)經(jīng)理的培訓(xùn)實(shí)施能力和意識(shí);d.推動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)文化的發(fā)展。

最后,培訓(xùn)文化成熟期的體系建設(shè)

1、         培訓(xùn)部凌駕于其他部門(mén)之上

2、         培訓(xùn)管理者扮演是戰(zhàn)略促進(jìn)者的角色

3、         培訓(xùn)部增設(shè)信息管理職位,解決決策層與部門(mén)及部門(mén)之間的信息溝通交流

4、         特點(diǎn):a.培訓(xùn)工作是各部門(mén)經(jīng)理的主要職責(zé);b.培訓(xùn)管理者行使的是培訓(xùn)支援c. 培訓(xùn)管理者將行使更深層次的組織和管理

日本企業(yè)員工教育培訓(xùn)體系由3部分構(gòu)成----在崗培訓(xùn),脫產(chǎn)培訓(xùn)和自我開(kāi)發(fā),而在崗培訓(xùn)和自我開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為企業(yè)教育培訓(xùn)的兩大支柱;美國(guó)調(diào)查結(jié)果顯示,企業(yè)把學(xué)習(xí)是工作的一部分列為教育培訓(xùn)工作的信條之一即授之以漁