建設(shè)學習型黨組織，領(lǐng)導干部既是積極的倡導者、組織者、推動者，同時又是身體力行、善于學習的帶頭人與示范者。然而實際上有些領(lǐng)導干部在學習上往往是說得好沒做好，他們說起學習的重要性、學習的好處來頭頭是道，就是沒下真功夫、苦功夫、長功夫，日復一日，年復一年，成效寥寥，學問已然。究其原因，“工作太忙”、“應(yīng)酬太多”、“時間太少”、“干擾太大”等等客觀因素常常成為這些同志自我解脫的說辭，而真正的、深層次的原因并不是這些，而是學習動力不足。

　　學習，其實質(zhì)是人類智慧與精神財富的流動和轉(zhuǎn)移。人們對于知識、文化、科學技術(shù)等精神財富的追求、獲取、擁有以至運用，都要靠學習來完成，在循環(huán)往復的整個學習過程中，離開主觀能動性必然寸步難行。學習的主觀能動性就是學習的內(nèi)在動力。學習的動力從哪里來？一句話，來自于需要，沒有需要就沒有動力。學習的需要不是憑空產(chǎn)生的，從宏旨上講，我們改造客觀世界和自己的主觀世界，需要學習；具體而言，我們干任何事情、從事任何工作，都需要學習。理想抱負產(chǎn)生學習需要，生發(fā)學習動力；強烈的事業(yè)心責任感產(chǎn)生學習需要，生發(fā)學習動力；致力于改革創(chuàng)新產(chǎn)生學習需要，生發(fā)學習動力；追求志趣高雅、行為高潔產(chǎn)生學習需要，生發(fā)學習動力。相反，胸無大志、目無大業(yè)，思想懶惰、工作消極，無所作為、固步自封，作風庸俗、沉溺酒色，就必然漠視學習，甚至視學習為多余。說到底，學習是實踐的需要，工作的實踐、事業(yè)的實踐、改革的實踐、創(chuàng)新的實踐以及生活的實踐，等等，哪一樣實踐活動都離不開學習，一旦置身于波瀾壯闊、前景無限的偉大的實踐之中，就會隨時感到“書到用時方恨少”，進而發(fā)憤學習。

　　學習的動力一方面來自于使命的擔當，另一方面還來自于危機感。早在戰(zhàn)爭年代，毛澤東同志就指出我們隊伍里有一種本領(lǐng)恐慌，過去學的本領(lǐng)漸漸告罄了，需要“進貨”，需要學習本領(lǐng)。胡錦濤同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的講話中指出我們黨面臨“四大危險”，其中之一就是“能力不足的危險”。這反映了我們黨認識上的清醒。應(yīng)該說，現(xiàn)在我們的領(lǐng)導干部學歷越來越高，學士、碩士、博士的成分越來越多，文化知識結(jié)構(gòu)越來越優(yōu)化。這是好事。但“學習的敵人是自己的滿足”，有些領(lǐng)導同志以前確實刻苦學習過，后來自以為肚里的墨水夠用了，于是就萬事大吉不想再啃書本了。要知道，一方面當今世界知識更新很快，科技發(fā)展日新月異，一方面形勢千變?nèi)f化，我們面臨的新情況越來越復雜，需要破解的難題越來越多，改革發(fā)展的任務(wù)越來越艱巨，領(lǐng)導干部身上的擔子越來越重，責任越來越大，那就要不斷地長期地刻苦地學習，否則終將受能力不足之害，甚至為時代所淘汰。

　　興趣是最好的老師，也是天然的學習動力。學習是個苦差事，許多同志不是不想學習，而是耐不住寂寞，耐不住清苦，耐不住青燈孤影的時光，不是三天打魚、兩天曬網(wǎng)，就是淺嘗輒止、知難而退。學習的興趣只有在學習中培養(yǎng)在學習中形成，在學習中熬過寂寞、走出困惑、突破障礙，一旦踩著書階登上令人心怡神馳的境界，就會養(yǎng)成學習的自覺性，越學越想學，越學越愛學，就會手不釋卷，學而不厭。學習就怕松下來，就怕冷下來，就怕丟下來，越疏離學習就越不想學習，當我們把學習當飯吃、當日子過了，學習就會有癮了。 

　　學習動力雖然源于內(nèi)因，但良好的外部環(huán)境與正確的用人導向也會通過內(nèi)因而激發(fā)出來。我們強調(diào)學習，但不能葉公好龍，而要對真學習的同志真喜歡、真愛惜、真鼓勵、真重用，倘使秉燈讀書、學養(yǎng)豐厚的同志長期看冷臉、坐冷板凳、受冷遇，而不學無術(shù)卻善于給上級拉關(guān)系、套近乎、經(jīng)常投其所好、投其所需的人要風得風、要雨得雨，大家學習的熱情還能高漲起來還能持久嗎？可見，對善于學習、勤于學習、學出成效、學出本領(lǐng)的同志高看一眼、厚愛一分、早用一步，就會把更多同志的學習動力激發(fā)出來，蔚成更為濃厚的學習風氣。