沒有教育智慧，一切方法都是枉費(fèi)。方法具體了才好用，可是越具體的方法適應(yīng)的范圍越窄。只企求具體的方法而不追求對(duì)教育更深的理解往往徒勞無功，因?yàn)榧彝ソ逃吘贡人⒈P子更需要靈活運(yùn)用，缺乏對(duì)教育基本的理解，告訴他們?nèi)绾巫鲆彩菬o用的。孩子身上的問題往往源自父母頭腦中的問題，父母頭腦中的問題不解決，孩子身上的問題也無從談起。不會(huì)思考和功利心態(tài)是大部分父母的致命傷。所以，我們注重教育方法的探討，更要注意教育智慧的啟蒙。智慧一　懂得孩子需要什么每一個(gè)父母都希望自己的孩子好，但是很少有人知道孩子怎樣才會(huì)“好”。如果說“好”意味著成功和幸福，那么，孩子需要具備什么素質(zhì)才能爭(zhēng)取到自己的成功和幸福呢？許多父母盡把教育目標(biāo)鎖定在“考大學(xué)”上，事實(shí)上，并非只有上大學(xué)才有機(jī)會(huì)，也并非上了大學(xué)就一定有機(jī)會(huì)。只注重學(xué)歷的追求，實(shí)為一葉障目、不見泰山！健康的人格、積極達(dá)觀的態(tài)度、適應(yīng)環(huán)境和把握機(jī)會(huì)的能力等才是人生幸福的最基本的保障。智慧二　懂得自己的言行對(duì)孩子意味著什么不必刻意觀察，孩子就感受到我們太多的東西；不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態(tài)度。我們想要怎樣并不重要，孩子從我們的行為中看到了什么，學(xué)到了什么才重要！在孩子面前我們不應(yīng)該不加思考的生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對(duì)孩子意味著什么。智慧三　懂得該怎樣去做知道做什么，叫做有方向；知道怎么做，叫做有能力。沒有方向，努力和速度沒有意義；只有方向，沒有方法，方向本身沒有意義。父母并不好當(dāng)，但是必須當(dāng)好。凡事都有解決的辦法，我們不可知難而退，必須探究如何解決。請(qǐng)參看《方法就是智慧》部分。智慧四　懂得做人就是做父母既然教育是為了孩子將來能夠更好的生活，那么，生活就是教育的方向。我們?cè)谏钪行枰模褪呛⒆訉硇枰模滑F(xiàn)在考驗(yàn)我們的，將來也會(huì)考驗(yàn)孩子。孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)到我們這個(gè)年紀(jì)，我們面臨的煩惱、挑戰(zhàn)和機(jī)遇孩子統(tǒng)統(tǒng)會(huì)面臨，雖然時(shí)代氣候不斷改變，但是與人相處、消化壓力、抵抗惰性和軟弱、克制欲望、自我推銷、打開局面、把握機(jī)遇等基本問題是亙古不變的。我們處理好自己的事情，做好自己，不僅為孩子提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，更傳遞給孩子一個(gè)積極的態(tài)度，所以，我們做人的時(shí)候，也是在做父母，我們生活的過程，無時(shí)無刻不是對(duì)孩子的教育。父母健康的價(jià)值觀、人生觀是家庭教育成功最重要的條件之一。父母通過對(duì)孩子提出的要求以及朝夕相處的生活，無時(shí)無刻不像孩子滲透著自己的價(jià)值觀和人生觀。而價(jià)值觀和人生觀決定了孩子的人生方向和感受世界的方式。生活中，父母通過自己的做法給孩子示范，根據(jù)孩子面臨的具體情境向孩子提出建議和要求，給孩子創(chuàng)造更好的家庭氛圍和生活環(huán)境，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育。所以，生活的邊界就是教育的邊界，生活的過程就是教育的過程。智慧五　懷有“成長(zhǎng)意識(shí)”從孩子誕生的那一刻起，我們的生活就開始因孩子而改變，有些人變得出乎意料的好，有些人變得意想不到的糟。孩子帶領(lǐng)整個(gè)家庭一起成長(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)的方向是長(zhǎng)大，大人成長(zhǎng)的方向是父母。我們期望孩子健康成長(zhǎng)，我們自己也要有“成長(zhǎng)”意識(shí)，父母是 “學(xué)”著做的，不可能一開始就會(huì)，不可能很快就會(huì)，做父母的本領(lǐng)要慢慢練就。有了這樣的成長(zhǎng)意識(shí)，才不會(huì)患得患失、自怨自艾。智慧六　懂得自我懷疑的必要我們眼中的孩子和孩子的實(shí)際情況往往有很大的差別，我們對(duì)孩子的理解出自我們自己的經(jīng)驗(yàn)和理解方式，這并不是總能靠得住。懂得自我懷疑，防止固執(zhí)己見，用更為多元的方式感知孩子，抱著沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)的態(tài)度，時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎，會(huì)開辟全新的親子關(guān)系和教育境界。智慧七教育是幫助不是塑造教育就是幫助孩子成為他本來可以成為的人。智慧父母懂得和孩子一起觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天性。假如孩子比較有心計(jì)、企圖心強(qiáng)，那么這個(gè)孩子有可能成為某個(gè)領(lǐng)域的杰出人才，但是也容易因?yàn)樾氖绿囟惺軌毫?、遭受挫折；那么，我們就?yīng)該創(chuàng)造條件幫助他實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，同時(shí)又要注意勸誡孩子不要被自己的抱負(fù)所累，人生不可能完美，學(xué)會(huì)取舍和放下。假如孩子是個(gè)樂天派，什么事情也不放在心上，那么這樣的孩子獲得快樂會(huì)很容易，也不用擔(dān)心他鉆牛角尖，但是很容易不思進(jìn)取，不學(xué)無術(shù)，將來生活在一個(gè)很低的社會(huì)層次上；那么我就要幫助孩子樹立一定的進(jìn)取心。很多父母常說：小孩子都一樣，哪有這么復(fù)雜？這是一種“外行”的表現(xiàn)。人是生而不同的，各有所長(zhǎng)和所短。有智慧的父母會(huì)幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，但是前提是先要發(fā)現(xiàn)孩子的所長(zhǎng)和所短。孩子不是一塊任我們隨意雕刻的石頭，而有著自己獨(dú)一無二的天性，做父母的責(zé)任是幫助孩子發(fā)揮他天性中的長(zhǎng)處，克服他的短處。遵照孩子的天性進(jìn)行幫助，就會(huì)像庖丁解牛一樣游刃有余；而忤逆孩子的天性，按照自己的愿望去塑造，就像愚公移山一樣自不量力。智慧八　懂得教育的界限每個(gè)人都有自己的局限，所以，每個(gè)人對(duì)孩子的教育必然也有自己的局限。所以我們要給孩子保留他們吸收新的思想的空間，我們要抱有一定的自我懷疑。家庭教育的意義十分關(guān)鍵和深遠(yuǎn)，但是家庭教育不是孩子成長(zhǎng)道路上的全部，還有同齡人的影響，學(xué)校的影響，孩子真正的成熟還需要離開家庭后在獨(dú)立生活中探索。對(duì)于孩子，永遠(yuǎn)有很多事我們無法知曉，永遠(yuǎn)有很多事我們無法左右。我們只需要懂得自己應(yīng)該做什么，并努力的做到最好。放下多余負(fù)擔(dān)會(huì)讓我們一身輕松、滿懷信心。