如何在教學中實施成功教育 面向全體學生，大幅度提高教學質量是素質教育的基本要求。在教學中合理、恰當地實施成功教育是實現這一要求的有效途徑。每位學生都想在學習上獲得較大的成功，實施成功教育就是對學生成功心理進行積極引導，讓他們在享受成功喜悅的同時不斷激發(fā)學習興趣，提高學習自信心，化壓力為動力，形成“我要學”的主動心理，從而提高化學教學質量。現結合本人幾年來在教學實踐中探索成功教育法的經歷，談些做法和體會： 一、 情感的支持是一劑精神良藥。 情感作為一種非智力因素，對提高教學效果有著不可估量的作用。俗語說：親其師信其道。教師對學生的關心愛護就像春天的雨露，潤物細無聲，滲透學生的心田，極大程度地鼓舞了學生的積極情感，融洽師生情誼。在教學實踐中，本人深深地體會到，教師關愛學生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進生，教師真誠的關心和愛護，都能激起他們積極愉快的學習情感，增強他們學習的自信心，讓學生感到被重視而不是被拋棄。對學生提出的問題，無論難易，都應認真的給予分析或引導，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵，促使學生接受來自教師的情感支持的同時產生了對教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關系，化學習的消極因素為積極因素。 二、表揚鼓勵，使學生得到成功的體驗。 德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！背晒κ侨巳丝释模晒Φ南矏偼鶗頍o窮無盡的力量，只要讓學生在參與教學活動中嘗到成功的快樂，他們的學習熱情就會被喚起，學習興趣就會被激發(fā)，因而學習信心倍增。在教學中，我經常設計一些階梯性的問題，由不同層次的學生來回答，盡力讓他們經過努力后能取得成功。讓低層生“吃得了”、中層生“吃得飽”、高層生“吃得好”，極大程度地喚起學生的學習熱情。三、激發(fā)興趣，促發(fā)學生積極參與學習活動。教學中應盡力創(chuàng)設條件讓學生成功，讓學生在成功感的激勵下對學習產生興趣，促發(fā)學生主動參與學習活動。如：“三角形的三邊關系”這一課，我讓學生動手實驗，讓學生拿出課前準備好的三根塑料吸管（長度分別為15cm、10cm、7cm），問學生能拼成一個三角形嗎？如果把最短的邊剪去2cm會出現什么現象？最短邊再剪去一小段，是否能拼成三角形？通過實驗，教師再次設問：三條線段的長度滿足怎樣的關系，才能構成三角形？學生對能親自動手的實驗感到很有趣，對“能否圍成三角形”這個問題很有興致，從而引發(fā)不斷的認真探索，直到發(fā)現結論。又如在學完“解直角三角形的應用”后，組織學生測量學校的旗桿高度。學完“用正多邊形鑲嵌”后組織學生設計方案，舉行“愛拼才會贏”的設計活動。通過實踐，使學生體會到數學的用途，在解決與實際生活緊密聯系的問題中品味到數學的趣味。另外，在課堂上多創(chuàng)設問題情景，引導學生參與閱讀、討論，并主動尋找解決問題的方法，探索問題。對產生問題盡量讓學生通過討論或查閱相關資料獨立解決，時刻讓他們保留成功的欲望，享受成功的樂趣。 四、鼓勵競爭，培養(yǎng)良好的意志品質。 人的意志品質有自覺性、果斷性、堅持性和自制性等方面。其中堅持性正是學生獲得成功的關鍵。來自教師的鼓勵、集體的幫助、個人的榮譽感都能支持學生的堅持性。學期初，我以班組為單位組織協(xié)助式的學習小組，在課堂或課外開展多樣化的學習競爭活動，讓不同層次學生在競爭中相互扶持，互相促進。通過競爭使每位學生都樂于做學習的主人，學得開心，學得輕松。 五、創(chuàng)造成功的機會 要努力給學生創(chuàng)造成功的機會，使其獲得成功的體驗，享受成功的喜悅，創(chuàng)造成功的機會旨在培養(yǎng)學生不斷進取的精神，而這種不斷進取精神的獲得過程，正是調動學生學習主動性和自覺性的過程，變被動學習為主動學習的過程，教師要認識到每個學生都有獲得成功的愿望，每個學生都有潛在能力可挖掘，要培養(yǎng)學生的自信心和意志品質，讓他們在實踐中通過努力體驗成功。 1、可根據教學實際，變化練習的條件，降低難度。提出適當的要求，讓每一個學生都得到成功的體驗。 2、進行激勵性評價，以表揚鼓勵為主，努力挖掘學生身上的閃光點。學生在練習中微小的進步，應及時給予表揚，使他們獲得成功的體驗和更大的學習動力。 3、當教學中學生遇到困難時，要幫助其分析原因。找出問題的關鍵，提出具體改進措施，創(chuàng)造條件，耐心地幫助他們在學習中取得成功。六、發(fā)揮學習成就評價作用，激勵不斷進取。教育評價具有基本兩個功能，即選拔功能和促進發(fā)展功能。學生哪怕取得一點點的進步，也應給予科學的評價，這是使學生獲得學習動力的重要源泉。教師要想方設法使每位學生都有獲得成功的機會，鼓勵學生奮力奪取成功。當學生對某些問題無法解決時，我不是批評而是鞭策，耐心引導，增強他們必勝的信心。在學習競爭中，無論學生扮演怎樣的角色，都應著眼于進步，著眼于發(fā)展，評干勁、評信心，不傷學生自尊心，給予客觀的評價，使學生產生成功的欲望和為成功努力的信念。如在一次批閱作業(yè)中，發(fā)現了一位學生的解題方法很新穎，當評講作業(yè)時，我在課堂上給予表揚，鼓勵他繼續(xù)努力。后來這位學生成績提高很快。可見，在教學中若能充分發(fā)揮評價作用，將能使學生不斷進取、不斷成功。當然，在實施成功教育法的同時，還要注重對學生心里因素的客觀分析，既要讓他們洞悉自己的進步，也要讓他們認清自己的不足和還需努力的方向。不同層次的學生都不同程度的存在弱點，要及時給予必要的提醒，只有讓他們及時克服自身弱點，這樣才有可能取得更大成功。