剛?cè)雽W(xué)兒童有心理障礙,除了因?yàn)橛仔°暯又杏變簣@的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向小學(xué)的應(yīng)試教育,學(xué)生不適應(yīng)外,尚有家庭的因素。
重視小學(xué)生的心理健康教育是我們小學(xué)教育工作者必不可少的重要課題。通過對一年級學(xué)生的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們由于受生活及社會環(huán)境的影響,存在許多程度不一的不良心理障礙。及時的分析這些心理障礙及其產(chǎn)生的原因,采取相應(yīng)的應(yīng)對措施,對他們的健康成長是至關(guān)重要的。
一、在校心理障礙的具體形式
現(xiàn)在小學(xué)生由于都是獨(dú)生子女,每個家庭都是格外珍惜,在家個個被奉為小皇帝、小太陽,深受家人的關(guān)愛。這種沒有原則的“愛”慢慢使他們許多不良的個性和生活習(xí)慣得到滋長,甚至蔓延到校園。在校具體有以下幾種不良表現(xiàn):
1.貪圖享樂安逸,遇到挫折就灰心喪氣,缺乏克服困難的信心。情感脆弱,沒有克服困難的勇氣和毅力。不熱愛勞動,有點(diǎn)苦,就逃避尋求庇護(hù)。
2.事事心存依賴,不能獨(dú)立做事,不能自理自立,凡事都需要在別人的指導(dǎo)下去做。由于對孩子過分保護(hù),家人在家的大包大攬,使孩子失去獨(dú)立做事的鍛煉機(jī)會,造成學(xué)生在學(xué)校里不能自理,做事拿不定主意,不會自己動腦筋想辦法。
3.不會交往與人合作。由于長時間與長輩在一起,甚少與同齡人相處的機(jī)會與體驗(yàn),使他們在校與同學(xué)的關(guān)系處理不好,缺乏相互關(guān)心愛護(hù),不會理解和同情別人。當(dāng)需要與人合作時,束手無策,不知所措,無法發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。
4.意志薄弱,獨(dú)斷專行。嬌氣使他們不能吃苦,意志薄弱,怕艱苦的環(huán)境,經(jīng)不起風(fēng)浪;任性又使他們聽不進(jìn)別人的批評意見,一意孤行,獨(dú)斷專行。
5.缺乏責(zé)任感。不敢承認(rèn)錯誤改正錯誤承擔(dān)責(zé)任,喜歡推脫責(zé)任,讓別人做自己的替罪羊,不能為自己所做的事負(fù)責(zé),總是千方百計(jì)為自己的過錯尋找開脫的借口,指責(zé)他人,推卸給他人,不能正視自己的錯。