一、確定培訓(xùn)課程目的
　　進行課程開發(fā)的目的是說明員工為什么要進行培訓(xùn)。因為只有明確培訓(xùn)課程的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對象和內(nèi)容。

二、進行培訓(xùn)需求分析
　　培訓(xùn)需求分析是課程設(shè)計者開發(fā)培訓(xùn)課程的第一步。進行培訓(xùn)需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發(fā)點，從組織環(huán)境、個人和職務(wù)各個層面上進行調(diào)也和分析，從而判斷組織和個人是否存在培訓(xùn)需求以及存在哪些培訓(xùn)需求。
三，確定培訓(xùn)課程目標(biāo)
　　培訓(xùn)課程的目標(biāo)是說明員工培訓(xùn)應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)。它根據(jù)培訓(xùn)的目的，結(jié)合上述需求分析的情況，形成培訓(xùn)課程目標(biāo)。
四、進行課程整體設(shè)計
　　課程整體設(shè)計是針對某一專題或某一類人的培訓(xùn)需求所開發(fā)的課程架構(gòu)。進行課程整體設(shè)計的任務(wù)包括確定費用、劃分課程單元、安排課程進度以及選定培訓(xùn)場所等。
　　五，進行課程單元設(shè)計（培訓(xùn)教材開發(fā)，一般情況此項單獨列為培訓(xùn)教材開發(fā)流程，再細(xì)化）　課程單元設(shè)計是在進行課程整體設(shè)計的基礎(chǔ)上，具體確定每一單元的授課內(nèi)容、授課方法和授課材料的過程。
　　課程單元設(shè)計的優(yōu)劣直接影響培訓(xùn)效果的好壞和學(xué)員對課程的評估。在培訓(xùn)開展過程中，作為相對獨立的課程單元不應(yīng)在時間上被分割開。
　　備注：任何實施培訓(xùn)的教材都要教材評審組織進行評審后方可實施。
六、階段性評價與修訂
　　在完成課程的單元設(shè)計后，需要對需求分析、課程目標(biāo)、整體設(shè)計和單元設(shè)計進行階段性評價和修訂，以便為課程培訓(xùn)的實施奠定基礎(chǔ)。
七、實施培訓(xùn)課程
　　即使設(shè)計了好的培訓(xùn)課程，也并不意味著培訓(xùn)就能成功。如果在培訓(xùn)實施階段缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，也是難以達成培訓(xùn)目標(biāo)的。實施的準(zhǔn)備工作主要包括培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)場所的選定、培訓(xùn)技巧的利用以及適當(dāng)?shù)剡M行課程控制等方面。
　　在實施培訓(xùn)過程中，掌握必要的培洲技巧有利于達到事半功倍的效果。
八、進行課程總體評價
　　培訓(xùn)課程評估是在課程實施完畢后對課程全過程進行的總結(jié)和判斷，重點在于確定培訓(xùn)效果是否達到了預(yù)期的目標(biāo)，以及受訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)效果的滿意程度，跟培訓(xùn)評估有一定的交叉的地方，但是培訓(xùn)課程評估不能簡單的看培訓(xùn)效果評估。