循環(huán)評(píng)估模型
　　循環(huán)培訓(xùn)評(píng)估模型旨在對(duì)員工培訓(xùn)需求提供一個(gè)連續(xù)的反饋，以用來周而復(fù)始地評(píng)估培訓(xùn)的需要。在每一個(gè)循環(huán)中，都需要從組織整體層面、作業(yè)層面和員工個(gè)人層面進(jìn)行分析。
全面性任務(wù)分析模型
　　全面性任務(wù)分析模型是指通過對(duì)組織及其成員進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)查，以確定理想狀況與現(xiàn)有狀況之間的差距，從而進(jìn)一步?jīng)Q定是否需要培訓(xùn)和培訓(xùn)內(nèi)容的一種方法。其核心是通過對(duì)一項(xiàng)工作或一類工作所包括的全部可能的任務(wù)和所有可能的知識(shí)和技能進(jìn)行分析，形成任務(wù)目錄和技能目錄，以此作為制定培訓(xùn)策略的依據(jù)。
　　任務(wù)分析是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，且需要一種系統(tǒng)的方法，應(yīng)該分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
　　1.計(jì)劃階段
　　2.研究階段
　　3.任務(wù)和技能目錄階段
　　4.任務(wù)或技能分析階段
　　5.規(guī)劃設(shè)計(jì)階段
　　6.執(zhí)行新的或修正的培訓(xùn)規(guī)劃階段。
績(jī)效差異分析模型
　　策略與全面性分析方法相似，但績(jī)效差距分析方法是一種重點(diǎn)分析方法?？?jī)效差距分析方法的環(huán)節(jié)如下：
　　1.發(fā)現(xiàn)問題階段。
　　2.預(yù)先分析階段。
　　3.需求分析階段。
前瞻性培訓(xùn)需求分析模型
　　在很多情況下，即使員工目前的工作績(jī)效是令人滿意的，也是同樣需要培訓(xùn)。尤其是對(duì)知識(shí)型員工的前瞻性培訓(xùn)就非常必要。同時(shí)隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，戰(zhàn)略目標(biāo)的調(diào)整，企業(yè)生命周期的演進(jìn)，以及員工個(gè)人在組織中個(gè)人成長(zhǎng)的需要，針對(duì)適應(yīng)未來變化的培訓(xùn)需求也會(huì)長(zhǎng)生。