錢總指著上半年的培訓(xùn)規(guī)劃，詢問怎么還有一個(gè)提倡奉獻(xiàn)精神的培訓(xùn)沒做，杜經(jīng)理謊稱已安排在六月底。送走錢總，杜經(jīng)理冒了一身冷汗，那份規(guī)劃是年底催交時(shí)隨手編寫，什么“提倡奉獻(xiàn)精神的培訓(xùn)”，早忘了。眼前正在培訓(xùn)新員工，剛又送走兩名內(nèi)部培訓(xùn)師去上海學(xué)習(xí)，到哪找老師呢。突然想到上個(gè)月在機(jī)場(chǎng)認(rèn)識(shí)的一位王老師，自稱專門講提高員工精神意識(shí)的課程，身邊還跟了幾個(gè)老板連聲附和，說正是搶著請(qǐng)王老師去培訓(xùn)。想來也不會(huì)差，先湊湊數(shù)再說，杜經(jīng)理撥通了名片上的電話。

王老師如約而至，隨行還有幾個(gè)穿著體面的人，口口聲聲稱其為大師。王老師真有幾分大師的味道，言近旨遠(yuǎn)，不細(xì)揣摩，一時(shí)半會(huì)兒還不易理解。杜經(jīng)理稍感放心，把培訓(xùn)的事交給小胡，便到安徽出差。

安徽的會(huì)才開到一半，小胡的一通電話把杜經(jīng)理嚇了回去。

小胡從來沒見過這樣的培訓(xùn)，先是用黑布把培訓(xùn)室的門窗封好，關(guān)掉所有的燈，只在講臺(tái)前放兩根蠟燭。在壓抑的氛圍中，王老師用低沉的語調(diào)講解人生。培訓(xùn)不到兩天，公司的人就像被洗了腦，有人說平淡是福，有人要尋找真我，有人追求超脫，有人否定過去。大家如同中了邪，上班時(shí)間不是在坐位上發(fā)呆，就是聚在一起談“人生”。

回到公司，杜經(jīng)理立刻叫來小胡，“不是講奉獻(xiàn)精神嗎，怎么整個(gè)公司的人都在談什么人生？”

小胡一臉委屈，“王老師是在講奉獻(xiàn)，但不是談對(duì)公司奉獻(xiàn)，而是奉獻(xiàn)給什么空靈的世界?！?/span>

糟了，培訓(xùn)性質(zhì)都變了。杜經(jīng)理正在琢磨怎么辦，錢總已鐵青著臉闖進(jìn)辦公室。

“搞什么搞？企業(yè)要變教會(huì)了，這是你說的培訓(xùn)嗎？”

杜經(jīng)理暗自后悔，當(dāng)初不亂定計(jì)劃，也不至于亂抓來這么一位麻煩“大師”。

培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃是指，根據(jù)組織內(nèi)外環(huán)境變化和組織發(fā)展戰(zhàn)略，考慮員工發(fā)展需要，通過對(duì)員工有計(jì)劃地培訓(xùn)和開發(fā)，提高員工能力、引導(dǎo)員工態(tài)度，使員工適應(yīng)未來崗位的規(guī)劃。

培訓(xùn)與開發(fā)是兩個(gè)既聯(lián)系又有區(qū)別的概念，它們各有偏重。一般而言，培訓(xùn)主要針對(duì)普通員工，而開發(fā)則主要針對(duì)管理人員等核心成員。但二者的目的一致，即提高能力和轉(zhuǎn)變態(tài)度。任何一個(gè)尋求發(fā)展的組織都應(yīng)該合理地規(guī)劃培訓(xùn)與開發(fā)，因?yàn)樗歉哳~回報(bào)的投資。

作為一項(xiàng)子規(guī)劃，培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃也有相應(yīng)程序——需求分析、制定規(guī)劃、實(shí)施規(guī)劃和評(píng)估規(guī)劃。需求分析是出發(fā)點(diǎn)，是培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的基礎(chǔ)。制定規(guī)劃是一項(xiàng)計(jì)劃工作，需要理順流程、合理安排、周全考慮，這是實(shí)施的前提，也是實(shí)施的保證。實(shí)施規(guī)劃需要有一套完善的機(jī)制輔以執(zhí)行，人力資源部門肩負(fù)著重要的責(zé)任，不可有絲毫的松懈。最后是評(píng)估規(guī)劃，這是對(duì)本次工作的檢查，也是對(duì)未來工作的借鑒。根據(jù)培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃內(nèi)容的重要程度，本書在全面介紹后，將選取需求分析及規(guī)劃制定、培訓(xùn)與開發(fā)方法、培訓(xùn)開發(fā)效果評(píng)估幾個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)論述。