一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！

小藍鯨注解：

　　每個人都希望用自己的能力來證明自身價值，手下也不例外。給他們更大的空間去施展自己的才華，是對他們最大的尊重和支持。不要害怕他們失敗，給予適當?shù)姆龀趾椭更c，放開你手中的“雄鷹”，讓他們翱翔于更寬闊的天空。是個猴子就給他們座山折騰折騰，是條龍就給他們條大江大河撲騰撲騰。他們的成長，將為你的工作帶來更大的貢獻。他們的成長，將促使你更

發(fā) 揮

一位著名企業(yè)家在做報告。當聽眾咨詢他最成功的做法時，他拿起粉筆在黑板上畫了一個圈，只是并沒有畫圓滿，留下一個缺口。 他反問道：“這是什么？”“零”、“圈” 、“未完成的事業(yè)”、“成功”，臺下的聽眾七嘴八舌地答道。 他對這些回答未置可否：“其實，這只是一個未畫完整的句號。你們問我為什么會取得輝煌的業(yè)績，道理很簡單：我不會把事情做得很圓滿，就像畫個句號，一定要留個缺口，讓我的下屬去填滿它?！薄?/p>

小藍鯨注解：

事必躬親，是對員工智慧的扼殺，往往事與愿違。長此以往，員工容易形成惰性，責任心大大降低，把責任全推給管理者。情況嚴重者，會導(dǎo)致員工產(chǎn)生膩煩心理，即便工作出現(xiàn)錯誤也不情愿向管理者提出。何況人無完人，個人的智慧畢竟是有限而且片面的。為員工畫好藍圖，給員工留下空間，發(fā)揮他們的智慧，他們會畫的更好。多讓員工參與公司的決策事務(wù)，是對他們的肯定，也是滿足員工自我價值實現(xiàn)的精神需要。賦予員工更多的責任和權(quán)利，他們會取得讓你意想不到的成績。

鞭策

拿破侖一次打獵的時候，看到一個落水男孩，一邊拼命掙扎，一邊高呼救命。這河面并不寬，拿破侖不但沒有跳水救人，反而端起獵槍，對準落水者，大聲喊到：你若不自己爬上來，我就把你打死在水中。那男孩見求救無用，反而增添了一層危險，便更加拼命地奮力自救，終于游上岸。

小藍鯨注解：

對待自覺性比較差的員工，一味的為他創(chuàng)造良好的軟環(huán)境、去幫助他，并不一定讓他感受到“蘿卜”的重要，有時還離不開“大棒”的威脅。偶爾利用你的權(quán)威對他們進行威脅，會及時制止他們消極散漫的心態(tài)，激發(fā)他們發(fā)揮出自身的潛力。自覺性強的員工也有滿足、停滯、消沉的時候，也有依賴性，適當?shù)呐u和懲罰能夠幫助他們認清自我，重新激發(fā)新的工作斗志。

六分之六的人生

有一天，一名大學教授到一個落后鄉(xiāng)村游山玩水，
他雇了一艘小船游江，當船開動后教授問船夫：”你會數(shù)學嗎？“

船夫回答：”先生，我不會?！?/p>

教授又問船夫：“你會物理嗎？”

船夫回答：“物理？我不會?！?

教授又問船夫：“那你會用計算機嗎？”

船夫回答：“對不起，我不會?！?/p>

教授聽后搖搖頭說道﹕“你不會數(shù)學，人生目的已失去六分之二；

不會物理，人生目的又失去六分之一；

不會用計算機，人生目的又失去六分之一；

你的人生目的總共失去六分之四…”

說到這兒，天空忽然飄來大片黑云，隨后吹來強風，眼看暴風雨就要來到。

船夫問教授：“先生，你會游泳嗎？‘

教授愣一愣答道：”不會。沒學過?！?/p>

船夫搖搖頭說道：”那你人生目的快要失去六分之六了...“

小藍鯨注解：人不該用自己的標準去衡量他人。故事中的教授是數(shù)理方面的專家，便認為數(shù)學、物理、計算機是極為重要的，如果不能了解這些學問，人生似乎沒什么意義了。這也是一種”專家心態(tài)“。對船夫來說， 會不會這些有什么關(guān)系，最重要的應(yīng)該是「活」下去的能力， 在緊要關(guān)頭，教授所專長的一切都沒用了，只有會游泳才能保命。 命都沒了，還談什么人生目的？ 不要小看其它人， 更別一味用”我“的標準做為對錯、好壞的標準。

在工作中，經(jīng)常能聽到：這位員工雖然不夠機靈、缺乏創(chuàng)意，但他做事不計較、不用心機； 那位員工可能表達能力不好，可是他執(zhí)著認真、實事求是。我的「優(yōu)點」他沒有，可別忘了，他的優(yōu)點我也欠缺??！

跳蚤人生：

有人曾經(jīng)做過這樣一個實驗：他往一個玻璃杯里放進一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤立即輕易地跳了出來。再重復(fù)幾遍，結(jié)果還是一樣。根據(jù)測試，跳蚤跳的高度一般可達它身體的400倍左右。

接下來實驗者再次把這只跳蚤放進杯子里，不過這次是立即同時在杯上加一個玻璃蓋，“嘣”的一聲，跳蚤重重地撞在玻璃蓋上。跳蚤十分困惑，但是它不會停下來，因為跳蚤的生活方式就是“跳”。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據(jù)蓋子的高度來調(diào)整自己跳的高度。再一陣子以后呢，發(fā)現(xiàn)這只跳蚤再也沒有撞擊到這個蓋子，而是在蓋子下面自由地跳動。

一天后，實驗者開始把這個蓋子輕輕拿掉了，它還是在原來的這個高度繼續(xù)地跳。三天以后，他發(fā)現(xiàn)這只跳蚤還在那里跳。 一周以后發(fā)現(xiàn)，這只可憐的跳蚤還在這個玻璃杯里不停地跳著，其實

它已經(jīng)無法跳出這個玻璃杯了。

生活中，是否有許多人也在過著這樣的“跳蚤人生”？年輕時意氣風發(fā)，屢屢去嘗試成功，但是往往事與愿違，屢屢失敗。幾次失敗以后，他們便開始不是抱怨這個世界的不公平，就是懷疑自己的能力，他們不是千方百計去追求成功，而是一再地降低成功的標準，即使原有的一切限制已取消。就像剛才的“玻璃蓋”雖然被取掉，但他們早已經(jīng)被撞怕了，或者已習慣了，不再跳上新的高度了。人們往往因為害怕去追求成功，而甘愿忍受失敗者的生活。

難道跳蚤真的不能跳出這個杯子嗎？絕對不是。只是它的心里面已經(jīng)默認了這個杯子的高度是自己無法逾越的。

讓這只跳蚤再次跳出這個玻璃杯的方法十分簡單，只需拿一根小棒子突然重重地敲一下杯子；或者拿一盞酒精燈在杯底加熱，當跳蚤熱得受不了的時候，它就會“嘣”的一下，跳了出來。

小藍鯨注解：

人有些時候也是這樣。很多人不敢去追求成功，不是追求不到成功，而是因為他們的心里面也默認了一個“高度”，這個高度常常暗示自己的潛意識：成功是不可能的，這是沒有辦法做到的。

“心理高度”是人無法取得成就的根本原因之一。

要不要跳？能不能跳過這個高度？能有多大的成功？這一切問題的答案，并不需要等到事實結(jié)果的出現(xiàn)，而只要看看一開始每個人對這些問題是如何思考的，就已經(jīng)知道答案了。

不要自我設(shè)限。每天都大聲地告訴自己：我是最棒的，我一定會成功！

愛看電視的小女孩
一位工程師家里有個小女孩，對電視節(jié)目特別著迷，工程師擔心呆在家里沒人照看的孩子看電視的時間太長，缺少身體鍛煉。為了讓孩子鍛煉身體，這位工程師設(shè)計了一個類似于自行車裝置的腳踏動力發(fā)電機，以此作為電視機的電源（當然，相對于這個小女孩來說，是排除了電視機接通其他電源的所有可能性）。孩子要想看電視，就得不停的蹬踏板。這樣就利用了孩子想看電視的心理動力促進了她的身體鍛煉活動。

小藍鯨注解：這個故事啟示了一種“激勵”模式：將組織希望發(fā)生的行為與個體追求的目標“聯(lián)結(jié)”在一起，使組織希望發(fā)生的行為成為個體實現(xiàn)自身目標的前提條件。很大一部分激勵機制的設(shè)計，應(yīng)該都是這個原理的應(yīng)用。當然，如果兩者能夠更加“內(nèi)在”的統(tǒng)一，就更理想了。

窗

有個太太多年來不斷抱怨對面的太太很懶惰，“那個女人的衣服永遠洗不干凈，看，她晾在外院子里的衣服，總是有斑點，我真的不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個樣子

直到有一天，有個明察秋毫的朋友到她家，才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太衣服洗不干凈。細心的朋友拿了一塊抹布，把這個太太的窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎？”

原來，是自己家的窗戶臟了。