學員在走進教室的那一瞬間，會有怎樣的心理活動呢？培訓師又如何基于學員心理的需求，在培訓開場以及培訓過程中，設計出能讓學員最大限度參與，有趣味，有效果的教學活動呢？那么如何做好培訓開場呢，基于人類心理的CIO模型，給了我們啟發(fā)


CIO告訴我們，參加任何社交活動，當然也包括培訓活動，人的心理會經(jīng)歷三個主要的階段：


Control控制--Include 融入--Open-share 開放


控制其實是為了滿足人的安全需求，當一個人進入一個設計環(huán)境之時，首先需要感知自己在這個新環(huán)境里是否很安全；


融入是指學員在獲得心理安全感之后，尋求融入感，他們需要感覺周圍的人和中級基本屬于一類，并相互熟悉，相互喜歡；因此，在很多培訓課堂上，即使沒有講師的引導，學員也會自發(fā)地相互介紹，哪些彼此之間比較熟悉的學員，會愿意坐在一起；


 這個給培訓師兩點啟示：一個是，在培訓開場活動中，需要結合社交的要素，增進學員間的關系，滿足學員融入的需求；另一點，融入是應對問題學員的極好方法，一位對培訓有排斥的學員，肯呢過不在乎被講師孤立，但接受不了被其他學員孤立。所以，分組進行學習活動，可以極大限度地調動問題學員；


開放階段，就是自然階段，通過融入階段后，學員就會順理成章的進入開放分享，貢獻學時的階段；


所以，根據(jù)CIO模型，培訓課程導入應遵守的原則


1、打破先入為主，引起學員的好奇心和注意力，激起他們積極參與的欲望；


活動開場最好讓學員親身參與，讓學員去寫，去開口分享，去參與活動；可以加入社交的要素


2、引導學員思考，打破學員與課程的隔閡；


3、樹立大家學習的信心，讓學員保持一種快樂的心進入課程；


4、讓學員明確培訓的主要內容，特別是重點學習的內容


課程導入禁忌：


1、自殺式導入：一開口就是，對不起，不好意思，今天準備不充分，還望大家諒解；不好意思，領導安排我給大家分享，還望大家支持；


2、消極，負面：如，我將不會耽誤大家很多時間，我會很快過完的；再必須，其實，這個課程真沒有好講的，我也不知道領導為什么安排我來講這個；


3、過分夸大自己；例如：這個課程，我敢說，在我們公司，也只有我能講了等；


4、時間把握不好，課程導入時間太長，一般要控制在20分鐘內（根據(jù)總課程量，如果是2個小時的，要控制在5分鐘內，1天以上的，要控制在20分鐘內）