企業(yè)請(qǐng)老師就是想解決企業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題，不喜歡沒(méi)針對(duì)性的
培訓(xùn)、不能
落地培訓(xùn)。如何才能使培訓(xùn)更具有針對(duì)性，并且培訓(xùn)后能落地呢？何岸老師認(rèn)為有三個(gè)環(huán)節(jié)少不了，那就是：課前調(diào)研、課中互動(dòng)、課后輔導(dǎo)。 這次對(duì)威海百合生物技術(shù)股份有限公司的《
中層管理綜合技能提升》
培訓(xùn)，何岸老師就充分把握了上述的三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、課前調(diào)研
何岸老師把課前調(diào)研分為兩個(gè)部分，一部分是針對(duì)培訓(xùn)組織者（公司的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人），讓組織者從公司的角度談?wù)劰镜默F(xiàn)狀、培訓(xùn)的目的、需要解決的問(wèn)題等。另一部分是針對(duì)參訓(xùn)的學(xué)員，讓他們從自身的角度談?wù)勛约旱默F(xiàn)狀、存在的不足和困惑、期望的收獲等。通過(guò)調(diào)研反饋，可以基本摸清企業(yè)和學(xué)員的情況，如果有必要，再進(jìn)一步電話溝通了解。這樣就可以設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的課程，并且案例也可以選擇一些更貼切實(shí)際情況的，讓學(xué)員感覺(jué)就像發(fā)生在身邊的案例。
2、課中互動(dòng)
成年人的學(xué)習(xí)一定要互動(dòng)，這樣學(xué)員才愿意參與、才有學(xué)習(xí)的積極性。因此在課程的設(shè)計(jì)中就設(shè)計(jì)好很多互動(dòng)的環(huán)節(jié) ，包括提問(wèn)、案例討論、視頻欣賞、角色扮演、學(xué)習(xí)分享、小組PK等。學(xué)員們通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，才能收獲更多。
3、課后輔導(dǎo)
培訓(xùn)僅僅是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，僅僅是從不知道到知道。知道后能否較好的運(yùn)用，并達(dá)到預(yù)期的效果，才是培訓(xùn)的真正目的，才能使培訓(xùn)真正落地。因此，何岸老師在課后進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。一方面，結(jié)合學(xué)員在培訓(xùn)中表現(xiàn)，針對(duì)課程調(diào)研中提出的問(wèn)題和困惑，何岸老師一一回復(fù)解答。第二，針對(duì)課上沒(méi)有時(shí)間解決的普遍問(wèn)題，再給出一些指導(dǎo)建議和工具方法。第三，督導(dǎo)培訓(xùn)收獲的運(yùn)用，并且進(jìn)一步跟蹤學(xué)員在運(yùn)用所學(xué)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)答疑和輔導(dǎo)。
通過(guò)上述三個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)才可以又精準(zhǔn)又落地。威海百合生物的學(xué)員說(shuō)：何老師，你都講到我們心里去了，培訓(xùn)后我們所有的人都有改變，你是我們接觸過(guò)的最好最負(fù)責(zé)最認(rèn)真的老師！
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