兩個(gè)寶貝在奔跑中摔倒，其中一個(gè)寶貝的紙粘土作品被壓扁，進(jìn)而嚎啕大哭；兩個(gè)寶貝都想要同一顏色的紙黏土而發(fā)生小動(dòng)作的爭(zhēng)搶，手里已經(jīng)有很多東西的小朋友失敗，并弄壞了自己的已有作品，進(jìn)而嚎啕大哭。

　　兩起事件中，家長(zhǎng)們的處理方式如出一轍：迅速要求沒哭的孩子趕緊道歉！慌亂不知所措且滿心委屈的孩子，只能在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下遲疑地說出對(duì)不起。而“對(duì)不起”一出，家長(zhǎng)們立刻松了一口氣：“好了，事情解決了！”

　　事情真的解決了嗎？我的腦中卻有一連串的問題在盤旋著。

　　1.孩子哭是因?yàn)槭裁?？我們?yīng)該怎么安撫？

　　故事中的孩子哭，是因?yàn)樽约盒膼鄣奈锲穳牡袅?，就像摔倒了哭，是因?yàn)楦杏X疼一樣。

　　所以，我們?cè)诎参亢⒆拥臅r(shí)候，一定要先肯定孩子的感覺，注重孩子的情緒，“東西壞了，寶貝你肯定會(huì)很心疼的”，“寶貝摔的這一下真的很疼吧”，別著急， 給孩子一點(diǎn)哭泣的機(jī)會(huì)與時(shí)間，感受到爸媽帶來的肯定，他也會(huì)更加肯定自己的“感覺”，情緒平穩(wěn)之后，再引導(dǎo)孩子提出解決方案，“我們一起再做一個(gè)吧”、 “以后我們小心點(diǎn)就好了”！

　　2.為什么因?yàn)闆]有哭就要道歉呢？

　　其實(shí)，看了事情發(fā)生的經(jīng)過后，可以發(fā)現(xiàn)這其中并沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，小朋友之間玩耍中出現(xiàn)摩擦太正常了，可是為什么就因?yàn)橐环娇蘖?，另一方就?yīng)該道歉呢？

　　同時(shí)，我們也可以這樣理解，哭的孩子是有至少一種情緒表達(dá)方法的，他不高興就會(huì)哭；而沒有哭的孩子，內(nèi)心就沒有情緒波動(dòng)嗎？當(dāng)然有，他也委屈、也不高 興，但他選擇了沉默，選擇了不表達(dá)。我們是不是更應(yīng)該注意給不表達(dá)的孩子一個(gè)抒發(fā)機(jī)會(huì)，而不是繼續(xù)施壓呢？如果可以，我愿意站在不哭的孩子這邊。

　　3.能給孩子自己解決問題的權(quán)利嗎？

　　我們看到孩子之間出現(xiàn)問題，習(xí)慣性的去伸出援手，但他們是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該有權(quán)利自己去解決問題的。我們可以再堅(jiān)持一會(huì)兒、再忍耐一會(huì)兒，看看小小的孩子們?cè)跊]有我們的情況下是怎樣處理問題的。

　　我相信，孩子的做法會(huì)帶給你驚喜的！當(dāng)然，事后，我們也可以給孩子一些建議，讓他下次有更多的招式可用！

　　孩子的世界是非常單純的，很多時(shí)候，是大人們讓他們變得復(fù)雜不可捉摸，別著急讓孩子道歉，別著急讓孩子不哭，在道歉和哭之間，對(duì)孩子情緒的認(rèn)同才是更重要的！