在現(xiàn)如今的電子時代，學生用紙筆做筆記似乎已經(jīng)落伍，取而代之的是手提電腦、iPad等電子設備。但據(jù)美國《醫(yī)藥日報》2月6日報道，美國一項新研究發(fā)現(xiàn)，多寫字可提高記憶力及對新概念的理解能力。

　　為了研究記筆記方式對學生學習等認知能力的影響，美國普林斯頓大學的帕姆·繆勒博士和加州大學洛杉磯分校的丹尼爾·奧鵬西默博士對手寫筆記和電子筆記進行了兩項對比研究。

　　第一項實驗中，研究人員讓一組大學生聽同樣的講座，采取通常的記筆記方式記錄講座的重要信息。講座結束后半小時，參試大學生接受有關講座內(nèi)容的測試。結 果發(fā)現(xiàn)，紙筆記錄組和手提電腦組學生對有關講座的信息點記憶情況大體相同，但是，做筆記的學生能夠更多地記住講座的內(nèi)容及概念，對講座的理解也更深入。而 使用電腦記錄能記下更多講座信息，但是，其記錄過程中更可能是逐字輸入，這種“不動腦子的記錄”似乎抵消了其信息量大的優(yōu)勢。

　　之后，研究人員讓這些大學生復習講座內(nèi)容，一周之后接受第二次測試。結果發(fā)現(xiàn)，紙筆記錄組大學生的測試成績依然高出手提電腦組大學生,他們記憶的內(nèi)容也更多，更準確。

　　研究人員分析兩項測試結果指出，寫字可強化學習過程，儲存和內(nèi)化接受信息，記憶更牢靠并提高學習效率，而打字會影響學習過程。