小“c”教練最重要的任務(wù)是給客戶提供回應(yīng)和鼓勵,這樣客戶就能夠明確并采取有效的行動。下面的“海豚寓言”為教練們提供了一個形象的比喻和與之相關(guān)的原則。人類學(xué)家格里高利·貝特森曾花費數(shù)年時間研究海豚的溝通模式。為了深入研究,他所在的研究中心經(jīng)常讓被研究的動物為觀眾表演節(jié)目一有時一天表演三次。專家們決定給觀眾展示訓(xùn)練海豚學(xué)習(xí)動作的過程。訓(xùn)練員把一只海豚從休息池帶到觀眾面前的表演池中,并在那里等待著,海豚一旦做出令觀眾注目的動作——比方說,以某種方式從水中抬起頭。訓(xùn)練員就會馬上吹響哨子,并扔給海豚一條魚。接著訓(xùn)練員會繼續(xù)等待,直到海豚重復(fù)這個行為,又再一次吹響哨子,扔給它一條魚。不久,海豚就學(xué)會了做什么可以得到魚吃,于是就會經(jīng)常抬起頭來,以證明自己非凡的學(xué)習(xí)能力。
教練技術(shù)講師張高睿分享休息幾小時以后,海豚被帶回表演池進(jìn)行第二場表演。像在第一次表演中那樣,海豚很自然地把頭抬出水面,然后等待希望中的哨音和魚。這時,訓(xùn)練員已不再想讓海豚表演這些老把戲了,而是希望它向觀眾展示一些新動作。經(jīng)過大約2/3的表演時間,灣伊:地往空中一甩。訓(xùn)練員立刻吹哨,并扔給它一條魚。吃驚又有些迷惑的海豚隨后再次把尾巴豎起來,結(jié)果又一次得到哨音和魚。不久,海豚愉快地甩著尾巴,再一次證明它的學(xué)習(xí)能力,然后被帶回休息池。
到了第三場演出,一到表演池,海豚就開始表演以前學(xué)到的甩尾巴等動作,就好像那是它的職責(zé)一樣。然而,訓(xùn)練員想讓它再學(xué)習(xí)一些新東西,所以沒有哨音也沒有魚。在大約2/3的訓(xùn)練時間里,海豚像上次一樣,重復(fù)甩著尾巴,挫敗感也越來越大,最后出于憤怒,它做了一些不同的動作,比如像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)。訓(xùn)練員立刻吹哨子,又給了它一條魚。過了一會兒,海豚成功地學(xué)會了向觀眾旋轉(zhuǎn)自己,并被領(lǐng)回了休息池。