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國(guó)務(wù)院參事、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家
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湯敏:對(duì)話國(guó)務(wù)院參事湯敏:探路慕課未來(lái)
2016-01-20 6358

       據(jù)經(jīng)濟(jì)之聲《天下公司》報(bào)道,它是傳統(tǒng)教育的替代,還是補(bǔ)充?它是席卷教育行業(yè)的風(fēng)暴,也是個(gè)性時(shí)代的創(chuàng)新市場(chǎng)。前路未知的慕課,幾多坦途,幾多坎坷?本期《財(cái)經(jīng)先生》,國(guó)務(wù)院參事湯敏帶我們一起《探路慕課未來(lái)》。

  他熱心公益,2009年在四川大英縣試點(diǎn)農(nóng)村小額貸款項(xiàng)目,2010年擔(dān)任友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng),而如今他專注互聯(lián)網(wǎng)教育推廣,誓將慕課革命進(jìn)行到底,他是國(guó)務(wù)院參事湯敏。

  本期主持:財(cái)訊傳媒集團(tuán)董事局主席王波明。本期話題《探路慕課未來(lái)》。

  “慕課英文解釋直譯過(guò)來(lái)就是大規(guī)模的開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)課程。慕課的發(fā)展會(huì)給教育帶來(lái)哪些改變?比如一個(gè)老師就能給全世界講課,借助及時(shí)翻譯,教育不再有國(guó)別限制,大量傳統(tǒng)學(xué)校的消失,這便是王波明在美國(guó)拜訪時(shí)得到的答案。”

  王波明:我曾經(jīng)去美國(guó)MIT,就是那個(gè)教授,他創(chuàng)造那個(gè)慕課,他給我描述一個(gè)遠(yuǎn)景,他說(shuō)今后就兩種課程,第一種課程它叫商品課程,什么物理啦,化學(xué)啦,數(shù)學(xué)啦,誰(shuí)教都一樣。所以在商品課程上,今后全世界就一個(gè)老師就夠了。就慕課理論上真是這樣的。第二個(gè)用不著那么多哈佛、北大,就是很多所謂名校被摧毀掉了,因?yàn)樗貌恢敲炊嘟淌冢夷悴皇怯姓Z(yǔ)言問(wèn)題,比如哈佛的教授給貴州的某個(gè)學(xué)校講課,現(xiàn)在翻譯軟件即時(shí)的翻譯,你這邊說(shuō)著,這邊就聽(tīng)著。我想這個(gè)遠(yuǎn)景的描述,聽(tīng)起來(lái)挺恐怖的,就是學(xué)校的數(shù)量要減少,用不著了,應(yīng)該是這樣的。

  而湯敏認(rèn)為慕課的普及帶我了更大的教育市場(chǎng),比起更加細(xì)分化、個(gè)性化的需求,傳統(tǒng)教育需要從內(nèi)到外的全面升級(jí)換代。

  湯敏:我覺(jué)得慕課未來(lái)很可能是這個(gè)發(fā)展方向,可能沒(méi)顛覆教育,但是它普及了教育,市場(chǎng)大了,需要更多的老師,需要更多的人?,F(xiàn)在你看我們的學(xué)校,只是大學(xué)22歲就畢業(yè)了,未來(lái)學(xué)習(xí)是你終身學(xué)習(xí),市場(chǎng)有多大,現(xiàn)在上大學(xué)只也20%多學(xué)生,未來(lái)可能是80%、90%都上大學(xué),那需要多少?

  還有一個(gè)問(wèn)題,上微機(jī)是不是一個(gè)老師就夠了?比爾蓋茨跟喬布斯兩個(gè)人專門(mén)討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)現(xiàn)在全國(guó)幾百萬(wàn)人在上微積分,為什么我們不能用互聯(lián)網(wǎng)發(fā),就幾個(gè)老師上就行了,這是有可能的??赡艿綍r(shí)候不是一個(gè),可能也十個(gè),二十個(gè)讓學(xué)生有選擇。但問(wèn)題是未來(lái)可能課程就多的不得了。社會(huì)分工,知識(shí)的分工,教育的分工會(huì)更細(xì),它會(huì)創(chuàng)造更多的需求。

  未來(lái)如果個(gè)性化的需求增多,每個(gè)人的衣服,每一個(gè)人的東西都需要人來(lái)專門(mén)設(shè)計(jì),你想得要多少人,要多少知識(shí)。我覺(jué)得現(xiàn)在很多教育界人士認(rèn)為,這些永遠(yuǎn)替代不了學(xué)校的。我們不是說(shuō)它一定要把學(xué)校替代掉,而是讓它變成一種完全不一樣的學(xué)校,還需要學(xué)校的,學(xué)生還得在一起。
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