湯敏認(rèn)為：學(xué)校教育并非終身教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)人才素質(zhì)；工業(yè)人才最重要的還是在企業(yè)崗位上培養(yǎng)。不過，在互聯(lián)網(wǎng)時代中，傳統(tǒng)的“一個師傅帶三個徒弟”的方式，效率較為低下。

湯敏用“戴你唱歌”網(wǎng)站舉例?！按髂愠琛笔且粋€開放式的聲樂藝術(shù)普及平臺，由著名男高音歌唱家戴玉強錄制教學(xué)視頻，在網(wǎng)絡(luò)上給網(wǎng)友示范如何唱歌。湯敏稱：目前每周約有1000萬網(wǎng)友跟著戴玉強學(xué)習(xí)如何唱歌?！叭绻覀冇幸淮笈鷰汶姾?、帶你細木工、帶你創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站，一個大師級別的工匠就可以同時帶1000萬的徒弟?！睖粽f。

目前中國正在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)德國“工業(yè)4.0”。事實上，德國制造背后，是數(shù)十年如一日對產(chǎn)品的精雕細琢、追求完美和極致品質(zhì)。這種“工匠精神”正是德國實現(xiàn)“工業(yè)4.0”的利器。湯敏稱，中國工人的技能和素質(zhì)較低，這是中國實現(xiàn)“工業(yè)4.0”的短板。目前中國每年約有三分之一的農(nóng)村孩子從中等教育流失，人數(shù)在300萬左右，他們多進入工業(yè)領(lǐng)域，成為中國工業(yè)的生力軍。（詳見財新周刊報道《他們?yōu)楹螚墝W(xué)？》）

湯敏認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為他們提供終身教育。中國要發(fā)展“工業(yè)4.0”，亟需提高工人的技能水平。希望能找到各行各業(yè)的大師級別的工匠，讓他們兼職甚至全職地錄制一些技能教學(xué)視頻，讓工人有機會在互聯(lián)網(wǎng)時代接受便捷的終身教育，有利于中國工人出現(xiàn)越來越多的“工匠”。