孟非在節(jié)目開始，提出了選手是否記住了水的氣泡，但之后來在挑戰(zhàn)者辨識過程中，又否定了自己的猜測。那抓氣泡的特征到猜想成立嗎？
其實記住特征，最簡單的做法，可以把水里的氣泡通過想象的方式圖像化，到時他只要在520杯水里找到這個他自己想象的圖像就可以了。挑戰(zhàn)者的畫家身份，將氣泡以圖像的方式呈現(xiàn)出來，難度不大。當(dāng)氣泡在大腦中呈像后，水在移動時少幾個氣泡也不會影響整體圖像。
這個方法的一個致命點，就是氣泡會變，在晃動、氣溫水流影響下，會導(dǎo)致氣泡變大變小，位移甚至消失。
有人說辨水的奧秘在杯子上， 為什么呢？杯子在運(yùn)輸過程中會出現(xiàn)不同程度的磨損和刮痕。杯子上在傳遞過程中，會在杯子上留下些許細(xì)微的線索，這些輕微的刮痕或者線索，我們一般注意不到的。另外水和杯子的相對高度，只是450毫升上下浮動，而這個所謂的浮動標(biāo)度也成為了重要參考。我試了一下，刮痕的可能性不大，浮動的標(biāo)度，肉眼很難確定。當(dāng)然，選手經(jīng)過了長時間的專業(yè)訓(xùn)練，在對微觀事情是觀察上超出常人也屬正常。
王昱珩對孟非選取的那杯水，通過細(xì)微觀察然后記憶，當(dāng)水杯被來回移動的時候，水杯壁上會不會沾上水滴？大家可以嘗試一下。而水滴，是科學(xué)助理拿回來的時候有水滴，為什么呢？水霧（水蒸氣）！至于是用嘴哈出的氣附在杯壁上還是鼻子，這個你要問他本人了。因為玻璃杯表面很平滑，在移動的過程中很難有水滴附在杯壁上，但如果杯壁有水蒸氣就不同了，有水蒸氣的杯壁當(dāng)移動的水杯碰到杯壁，與杯壁的水蒸氣接觸會有一定的稀釋作用，從而可以吸在杯壁上。所以，在他觀察的時候已經(jīng)將人工水蒸氣弄到了杯壁上，然后科學(xué)助理還原杯子時產(chǎn)生吸在杯壁上的小水滴已經(jīng)產(chǎn)生了，他之所以觀察如此之快，并不是什么神功附體，而是尋找杯壁有水滴的杯子，這個難度不大，觀察杯壁有水滴的和觀察杯壁沒水滴的杯子能不快嗎？下面附上兩張圖片，你自己關(guān)注他選取的383杯子的杯壁上，上面的小水滴顯而易見。
在此，感謝最強(qiáng)大腦鮑橒老師提供的觀點視角，即顯微鏡成像原理。肉眼觀察不到的東西，放到顯微鏡下放大，觀察到的特征一目了然。
《列子·湯問》里有一則故事，記昌學(xué)射。主人公記昌，就是這么一位辨識微觀物體的高手，堪稱戰(zhàn)國版的最強(qiáng)大腦。相傳，主人公記昌的師父飛衛(wèi)，讓他要練到看小物體像看大東西一樣清晰,看細(xì)微的東西看得很明顯,紀(jì)昌用牛尾巴的毛系住一只虱子。三年之后,虱子在他眼里有車輪那么大，轉(zhuǎn)過頭來看其他東西都像山丘一樣大。
作為畫家身份的王昱珩，在節(jié)目中也分享了對昆蟲的觀察辨識能力。經(jīng)過長時間的專注訓(xùn)練，練就了人眼顯微鏡的成像能力也在情理之中。在辨水的過程中，不管是水的形態(tài)圖像特征，還是杯子上留下的指紋特征，都為快速辨水提供了重要佐證。左圖為顯微鏡的成像圖；右圖為顯微鏡下放大的海水，放大了，找特征，簡直SO EASY！
在《最強(qiáng)大腦》第一季，“蛋叔”李勇老師微觀辨蛋、第二季李威的”變辨臉”，考驗了觀察的能力。本期的挑戰(zhàn)者，是辨水，沒有顏色、沒有氣味、沒有固定的形態(tài)，特征抓取，幾乎無從下手。選手訓(xùn)練的觀察力有哪些規(guī)律可循呢？
學(xué)習(xí)之前，對學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有目的性觀察。比如選手辨水的目的就從520杯相同水中找到挑選的那一杯，水的氣泡、角度、形態(tài)都有一定的規(guī)則。進(jìn)行長期訓(xùn)練，能在大腦中形成相對固定的學(xué)習(xí)模塊。無獨(dú)有偶，氣象學(xué)專家竺可楨幾十年如一日，對氣候變化，進(jìn)行長期觀察。他每天都堅持測量氣溫、風(fēng)向、溫度等氣象數(shù)據(jù)，為《中國物候?qū)W》的規(guī)律梳理，積累了豐富的資料。
觀察能力的訓(xùn)練方式，可以從時間、空間、事物結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，有條理的。寫作文、語言表達(dá)，都需要條理性。選手在觀察水的過程中，通過條理性的訓(xùn)練，信息是逐層被分解的，成為一項內(nèi)化的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容是時候，善于對規(guī)律進(jìn)行解構(gòu)，例如某海域發(fā)現(xiàn)了一奇怪的漩渦，可以從時空解構(gòu)等角度進(jìn)行觀察。
觀察能力有兩項很重要的因素，一個是視覺因素，一個是思維因素。選手在辨水的過程中，顯微鏡的成像原理就是將視覺因素進(jìn)行無限的放大；選手對520杯水的特征進(jìn)行分類、分 析、綜合，找出它們之間的異同點，則是充分思維因素的作用。
牛頓根據(jù)蘋果墜地發(fā)現(xiàn)了萬有引力規(guī)律，瓦特根據(jù)水蒸氣沖動壺蓋發(fā)明了蒸汽機(jī)，阿基米德在洗澡的時候，發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。任何的觀察，從整體到局部，細(xì)化到具體的細(xì)節(jié)，銅人茶館的找茬，也充分的體現(xiàn)了這一點。
王昱珩在節(jié)目中，也對自己的辨水能力做了分享，他說會發(fā)揮想象力，將水的形狀想象成為一幅畫。選手將水的形狀，能將水的形態(tài)特征，通過想象聯(lián)想成為一個畫面。
選手這次想象力的運(yùn)用，辨的是水，那想象力的鼻祖是誰？很有意思，科學(xué)家推論是火！祖先茹毛飲血，偶然的一次閃電，產(chǎn)生森林大火燒死了很多動物，發(fā)現(xiàn)燒熟的很好吃，煮熟的食物能讓人體更好地吸收營養(yǎng)。看著跳動的火苗，想怎樣把火保持下來，想怎樣利用火取暖，想怎么利用火。想象很多東西，漸漸就通過想象力創(chuàng)造文字、語言、科技，發(fā)明一些新的事物，開始對未知事物很感興趣，就開始探索之路。
想象力，在訓(xùn)練的時候，盡可能發(fā)揮生動形象、幽默、夸張有趣的原則！在訓(xùn)練的時候，我們會要求大家閉上眼睛，根據(jù)老師的指引來進(jìn)行想象。有時候還要求同學(xué)們想象額頭前面出現(xiàn)一塊清晰的屏幕，想象的內(nèi)容就在屏幕上展開。
閉目想象，對想象力的訓(xùn)練效果要比睜開眼睛想象好得多。
下面我們以兩個想象力的游戲來進(jìn)行舉例說明。
例如，想象訓(xùn)練之疊羅漢：
現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行想象：我們想象眼前的地板上，趴著一只大海龜，海龜?shù)谋成?，趴著一條大鯊魚，鯊魚的背上，趴著一條鱷魚，鱷魚的背上，站著一只威風(fēng)凜凜的獅子，獅子的背上，站著一只老虎，老虎的背上，站著一頭牛，牛背上站著一頭豬，豬背上站著一只羊，羊背上站著一條狗，狗背上站著一只貓，貓背上站著一只老鼠，老鼠背上趴著一只螃蟹，螃蟹背上趴著一只蝦，蝦背上趴著一只蜜蜂，蜜蜂背上趴著一只蒼蠅，蒼蠅背上趴著一只蚊子，蚊子背上趴著一只螞蟻，螞蟻背上站著一只麻雀，麻雀背上站著一只百靈鳥
就這么一只只動物（或水果、物品等等）疊上去，越疊越高，看看同學(xué)們是否能把想象中的這些圖像一個不漏地記下來，并且能夠以很快的速度重復(fù)出來，仿佛眼前真的看到這些圖像一般。
又例如，想象力訓(xùn)練之迷宮：
現(xiàn)在，請想象眼前的桌子上有一個大西瓜，西瓜的右邊又一個蘋果，蘋果的前面有一個雪梨，雪梨的左邊有一個桔子，桔子的上方有一根香蕉，香蕉的右邊有一個菠蘿，菠蘿的前面有一個水蜜桃，水蜜桃的左邊有一個獼猴桃，獼猴桃的前面有一個櫻桃，櫻桃的下面有一個榴蓮……
就這么左右、前后、上下地排列起來，引導(dǎo)同學(xué)們在想象中走迷宮，看看是否能按順序把水果以及它們的方位關(guān)系記住。
想象力訓(xùn)練與應(yīng)用的過程，通常是輔助記憶力出現(xiàn)的，剛才的兩項想象力的訓(xùn)練，也是記憶聯(lián)想的過程。在想象過程中，一個重要的關(guān)鍵點，是圖像的畫面感要清晰。
《最強(qiáng)大腦》，高曉松這哥們參加的幾期，打的分值相對較低,掛在嘴里的幾句話，生不逢時，因為這個都是可以練出來的，只有天賦才能配得上高分。
有網(wǎng)友還寫了段子，大意是曉松哥是臥底，不忍心看著選手被科學(xué)評委淘汰，于是故做高冷，與刀刀魏撕逼，目的是反客為主，讓刀刀魏接招之后給選手提高難度分。
這期，高曉松在給師弟王昱珩打分時，又拋出了這話。Dr.魏從容接招，科學(xué)評委的話也讓電視機(jī)前觀眾看到了希望：最強(qiáng)大腦99%都是練出來的，任何最強(qiáng)大腦都是天賦加努力！大腦神經(jīng)也具有可塑性，聰明也可以在后頭訓(xùn)練中得到提高！我們相信，最強(qiáng)大腦是可以練出來的！曉松哥，你就從了吧！
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