作為父母，我們永遠(yuǎn)無(wú)法如先知一樣為孩子做面面俱到的準(zhǔn)備，預(yù)知孩子的未來(lái)。在知識(shí)和大環(huán)境瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子一系列不因時(shí)代變化的核心和終身能力是家庭教育的核心使命。常言道，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“方向?qū)α耍肪蛯?duì)了”，說(shuō)的正是這個(gè)道理。

所謂能力是一種可以運(yùn)用到各種情景，并可以達(dá)成不同目標(biāo)，面對(duì)和解決各種問(wèn)題的行為表現(xiàn)，它包含知識(shí)、技能、態(tài)度所組合成的能力，這個(gè)能力帶動(dòng)終身學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)。能力的目的不僅在提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，更在于讓人活出價(jià)值、社會(huì)得以繁榮。

放眼世界，許多國(guó)際組織、政府機(jī)構(gòu)都在思考和探索全球化時(shí)代下孩子應(yīng)該具備的核心能力（key competence）。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1996年國(guó)際教育會(huì)議中，提出了“學(xué)習(xí)的四個(gè)支柱”（The four pillars）,分別是：一、學(xué)習(xí)知的能力(learning to know): 學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能。二、學(xué)習(xí)動(dòng)手做(learning to do):培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)與他人相處(learning to live together):具備世界公民素養(yǎng)、國(guó)際觀與文化了解的能力。四、學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn)(learning to be ):展現(xiàn)天賦潛能、實(shí)踐個(gè)人的責(zé)任與目標(biāo)，成為熱愛(ài)生活、有道德的社會(huì)人。

學(xué)習(xí)支柱（一）：學(xué)習(xí)知的能力（Learning to Know）

“知識(shí)決定深度”，求知的能力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而閱讀是開(kāi)啟學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)入知識(shí)深度殿堂的重要鑰匙。真正的閱讀包括：A.擷取信息；B.解讀信息；C.思考與判斷。而閱讀能力=整合力+想象力。閱讀早已是諸多先進(jìn)國(guó)家的教育重點(diǎn)，更是投資未來(lái)最重要的項(xiàng)目之一。從2000年起連續(xù)多年榮獲“國(guó)際學(xué)生基礎(chǔ)能力評(píng)估計(jì)劃”（Program for International Student Assessment,簡(jiǎn)稱(chēng)PISA）這個(gè)被喻為“教育世界杯”比賽多項(xiàng)第一名的芬蘭，在閱讀這項(xiàng)尤為突出。究其原因，在于他們的文化中十分重視閱讀，家庭中多有看書(shū)報(bào)習(xí)慣，家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)故事給孩子聽(tīng)。另一項(xiàng)重要原因是他們有世界最先進(jìn)而豐富的圖書(shū)館資源，平均每人每年上圖書(shū)館13次，每人每年借21本書(shū)。而大家知道，國(guó)內(nèi)的人均閱讀量，一直為國(guó)人所詬病。

給父母10招——讓孩子愛(ài)上閱讀：

1.每天大聲朗讀故事給孩子聽(tīng)

2.做孩子的榜樣

3.布置一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的家

4.在購(gòu)物時(shí)鼓勵(lì)閱讀

5.和你的孩子一起看食譜做菜

6.一起探索書(shū)中內(nèi)容

7.和孩子一起唱歌念詩(shī)

8.和孩子一起說(shuō)故事

9.和孩子一起寫(xiě)作

10.經(jīng)常帶孩子上圖書(shū)館

給老師給老師10招，讓孩子愛(ài)上閱讀：

1.布置有力閱讀的教師

2.善用小組閱讀

3.教導(dǎo)閱讀技巧

4.讓學(xué)生成為一個(gè)有信心的讀者

5.增加學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)

6.建立學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

7.運(yùn)用外在獎(jiǎng)勵(lì)

8.與家長(zhǎng)溝通一起合作

9.展現(xiàn)你對(duì)閱讀的熱情

10.把閱讀活動(dòng)變成社交活動(dòng)

另外，還有一點(diǎn)非常重要，在孩子小的時(shí)候，要保護(hù)好孩子的好奇心，當(dāng)孩子不明白的地方，要引導(dǎo)孩子如何解決，如何去尋找答案，孩子在問(wèn)“為什么”的時(shí)候，就表示他有強(qiáng)烈的好奇心，我們的回應(yīng)很重要，不要抹殺孩子的好奇心。

學(xué)習(xí)支柱（二）：學(xué)習(xí)動(dòng)手做（Learning to Do）

學(xué)習(xí)動(dòng)手做是一個(gè)非常重要，也是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的概念和目標(biāo)，包括：

1.生活自理能力

2.時(shí)間管理能力

3.能學(xué)以致用、執(zhí)行力

4.善用信息科技的能力，連接全球智慧

5.解決問(wèn)題的能力

6.就業(yè)能力

7.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

1）生活自理能力

一個(gè)連自己都照顧不好的人，也不會(huì)照顧好別人。以后也不會(huì)體會(huì)別人的辛勞，這個(gè)能力會(huì)影響孩子對(duì)別人的關(guān)心。自理能力會(huì)引申出跟配偶、子女的關(guān)系，要孩子學(xué)會(huì)照顧自己，在學(xué)會(huì)去照顧別人，從此也學(xué)會(huì)感恩、自理能力提升了，處理事件的能力也會(huì)增強(qiáng)。

家事很能做的孩子，比一般的孩子更能干。讓孩子從小做家事是最直接的能力培養(yǎng)。

2）時(shí)間管理能力

關(guān)鍵的時(shí)刻做了正確的選擇，那你的一生便不會(huì)有大的問(wèn)題。

3）能學(xué)以致用、執(zhí)行力

學(xué)以致用的能力、執(zhí)行力，每個(gè)孩子的特質(zhì)不同，需要不同的指引。按照特質(zhì)引導(dǎo)其執(zhí)行力，對(duì)于畏縮的孩子，需要勇氣與鼓勵(lì)；對(duì)于橫沖直撞的孩子，需要提醒其冷靜行使。

4）善用信息科技的能力

身在信息科技的時(shí)代，學(xué)會(huì)借助科技的便利來(lái)造福我們的生活，早已被視為一種現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的能力。

5）解決問(wèn)題的能力

先問(wèn)孩子“你覺(jué)得要怎么處理？”----然后再給孩子你的意見(jiàn)。給孩子思考的時(shí)間，不要?jiǎng)儕Z孩子解決、思考問(wèn)題的能力。抓住好的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵時(shí)刻培養(yǎng)關(guān)鍵能力，不要讓你的怒氣讓關(guān)鍵時(shí)刻溜走，父母需要理智，需要學(xué)會(huì)掌控自己的情緒。

6）就業(yè)能力

在日趨競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的就業(yè)市場(chǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做出合理定位，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，并不斷為之而奮斗。

7）創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

擁抱改變、勇于創(chuàng)新。自我設(shè)定目標(biāo)，策略，追求成功的能力；具有堅(jiān)毅、熱情，能忍受挫折的個(gè)性；有冒險(xiǎn)的勇氣，不害怕面對(duì)不確定的狀況?？梢詫ふ姨娲姆椒?，能計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)。有團(tuán)隊(duì)合作，反饋社群的信息。有創(chuàng)業(yè)精神的人是一個(gè)有實(shí)踐力的人。

學(xué)習(xí)支柱（ 三 ）：學(xué)習(xí)與他人相處（Learning to Live Together）

在這個(gè)多元文化交流頻繁的時(shí)代，世界公民的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)與人相處的能力是迎向全球化潮流的重要配備。語(yǔ)言是溝通工具，由認(rèn)識(shí)自己的文化語(yǔ)言開(kāi)始，培養(yǎng)外語(yǔ)能力，進(jìn)而開(kāi)拓國(guó)際視野，尊重他人文化和禮儀，這些是國(guó)際化能力的根基。另外，要讓美感教育融入生活，對(duì)家長(zhǎng)自己的心靈和紓壓也有助益。有美學(xué)素養(yǎng)的人對(duì)於自我、情感、婚姻、職場(chǎng)，乃至生命等各人生階段問(wèn)題，通常較有積極正向思考。美感教育它是健全人格、平衡身心與開(kāi)啟創(chuàng)造力很重要的力量。而最好的美感教育，應(yīng)該融入生活里……

二00一年美國(guó)藝術(shù)學(xué)會(huì)公布一項(xiàng)調(diào)查研究指出，藝術(shù)教育可以培養(yǎng)小孩的創(chuàng)造力、獨(dú)立性以及自我表達(dá)能力。二00一年美國(guó)教育部宣示全美中小學(xué)生需要接受舞蹈、戲劇等藝術(shù)課程，與數(shù)學(xué)、歷史等課程并列。一九九九年聯(lián)合國(guó)教科文組織理事長(zhǎng)梅爾提出藝術(shù)教育宣言，強(qiáng)調(diào)美感教育的重要，他認(rèn)為美感教育可以促進(jìn)文化的多元性，對(duì)兒童身心、情緒、人格發(fā)展極為重要。而藝術(shù)教育的目的，不在於讓學(xué)生成為藝術(shù)家，而是在開(kāi)啟他們的創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)支柱（四）：學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn)（Learning to Be）

教育的目的，在于培養(yǎng)出一個(gè)更好的人，具備更高尚的行為，并能活出更有意義的人生。幫助孩子展現(xiàn)天賦潛能、實(shí)踐個(gè)人的責(zé)任與目標(biāo)，成為熱愛(ài)生活、有品格的人，是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，也是孩子一生最重要的學(xué)習(xí)。蘇格拉底說(shuō)過(guò)，“世上最美麗的三樣?xùn)|西是天上的星星，地上的小花和人類(lèi)心中的道德良知?！比羝犯窠逃煌Ａ粼诮膛c考，沒(méi)有內(nèi)化成根深蒂固的價(jià)值觀和高尚的人文情操，一些令人痛心的行為仍然將層出不窮。

學(xué)校如何教品格——美國(guó)波士頓大學(xué)教育專(zhuān)家瑞安的五E：

1.榜樣（example）：教師身教，歷史、文學(xué)、社會(huì)的典范。

2.解釋?zhuān)╡xlpanation）：不靠灌輸，與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，解惑、啟發(fā)道德認(rèn)知

3.勸勉（exhortation）：從感情上激勵(lì)善良動(dòng)機(jī)

4.環(huán)境（enviroment）：創(chuàng)造一個(gè)彼此尊重與合作的環(huán)境

5.體驗(yàn)（experience）：教學(xué)生助人的方法，安排校內(nèi)外活動(dòng)

在家如何教品格——美國(guó)品格與倫理教育中心提供建議：

1.把做父母的責(zé)任擺在第一：建構(gòu)親子關(guān)系

2.回顧一下你如何使用一周的時(shí)間：參與孩子生活

3.做個(gè)好榜樣

4.用心注意、觀察孩子正在吸收的東西：讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視的內(nèi)容

5.跟孩子清楚解說(shuō)品格的內(nèi)涵：告訴清楚、了解意義

6.帶著愛(ài)的處罰：讓孩子知道為什么被處罰

7.聆聽(tīng)孩子：真心聆聽(tīng)孩子

8.深度參與孩子的學(xué)校生活

9. 把全家一起吃飯當(dāng)做重要的事

10.不要把品格教育簡(jiǎn)化成說(shuō)教

教育應(yīng)圍繞這四種基本學(xué)習(xí)加以安排，可以說(shuō)，這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的教育支柱。這四種學(xué)習(xí)是一個(gè)整體。但教育的這四個(gè)支柱不只涉及生命的某個(gè)階段或單獨(dú)某一處，它與生命有共同外延并擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)方面，它是教育的新念，是終身教育的新發(fā)展，我們應(yīng)對(duì)教育的各個(gè)階段和領(lǐng)域作重新思考，使其相互補(bǔ)充、相互滲透、使每個(gè)人在一生中能夠充分利用范圍不斷擴(kuò)大的教育環(huán)境，應(yīng)把教育作為一個(gè)整體來(lái)加以設(shè)計(jì)。

而作為全球化、信息化、文化多元化時(shí)代下的家長(zhǎng)，我們必須保持高度自我覺(jué)察，緊跟時(shí)代步伐，讓持續(xù)的學(xué)習(xí)成為家庭的習(xí)慣，不斷收獲自我成長(zhǎng)。因?yàn)?，父母的成長(zhǎng)直接促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

延伸閱讀

歐盟執(zhí)委會(huì)(European Commission)于2005年發(fā)表報(bào)告，提出未來(lái)教育應(yīng)該提供民眾具備終身學(xué)習(xí)的八大關(guān)鍵能力：一、用母語(yǔ)溝通的能力。二、運(yùn)用外語(yǔ)溝通的能力。三、運(yùn)用數(shù)學(xué)與科學(xué)的基本能力。四、數(shù)位學(xué)習(xí)的能力。五、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力：包括，時(shí)間管理、解決問(wèn)題、收集信息，有效運(yùn)用信息的能力，更具體的來(lái)說(shuō)，是管理個(gè)人職業(yè)生涯的能力。六、人際互動(dòng)、參與社會(huì)的能力。七、創(chuàng)業(yè)家精神：能夠擁抱改變、勇于創(chuàng)新，能夠自我設(shè)定目標(biāo)、策略，追求成功。八、文化表達(dá)的能力：能欣賞創(chuàng)意、體驗(yàn)各種美感經(jīng)驗(yàn)(如：音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)等)。

美國(guó)在2007年提出報(bào)告，其目標(biāo)是減少美國(guó)的“全球文盲”( global illiteracy)。所謂全球文盲，當(dāng)然不是識(shí)字率的提升，而是為了讓美國(guó)學(xué)生未來(lái)具有在“全世界移動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)力”。并將其分為四大方向來(lái)提升學(xué)生能力：一、增加認(rèn)識(shí)世界文化與語(yǔ)言的能力。二、增加思考的彈性能力。三、增加聰明運(yùn)用信息科技的能力。四、人際關(guān)系的能力(EQ) 。

澳大利亞政府于1990年代就開(kāi)始推動(dòng)全國(guó)性教改，教改重點(diǎn)，由知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為能力導(dǎo)向;由著重如何輸入知識(shí)，轉(zhuǎn)向如何活用知識(shí)，進(jìn)而提出了七項(xiàng)學(xué)以致用的關(guān)鍵能力：一、收集、分析、組織信息的能力。二、表達(dá)想法與分享資訊的能力。三、規(guī)劃與組織活動(dòng)的能力。四、團(tuán)隊(duì)合作的能力。五、應(yīng)用數(shù)學(xué)概念與技巧的能力。六、解決問(wèn)題的能力。七、應(yīng)用科技的能力。