這是彭水明應(yīng)新浪網(wǎng)之邀做嘉賓

新浪浙江“校長(zhǎng)對(duì)話家長(zhǎng)”

尊敬的全力校長(zhǎng)、彭水明老師:

感謝您來(lái)參加新浪浙江教育頻道《校長(zhǎng)對(duì)話家長(zhǎng)》節(jié)目，目前暫定本周三（12月5日）下午三點(diǎn)進(jìn)行節(jié)目錄制,現(xiàn)將訪問(wèn)提綱發(fā)與你們，具體問(wèn)題可自行調(diào)整，最后主持人所問(wèn)問(wèn)題以您確定的訪問(wèn)范圍和問(wèn)題為準(zhǔn)，謝謝。

1：杭州市上城區(qū)教育學(xué)院附小一直以來(lái)的一個(gè)辦學(xué)理念是什么？

2：那么作為小學(xué)畢業(yè)于上院附小的孩子家長(zhǎng)，“虎爸”彭老師在六年過(guò)程中對(duì)學(xué)校最切身的感受是什么？您如何建立起學(xué)校和家長(zhǎng)之間的良性溝通？

    彭 首先，我認(rèn)為當(dāng)初彭衢杭選擇了就近的上城區(qū)教育學(xué)院附屬小學(xué)是正確的，彭衢杭獲得了很多學(xué)業(yè)以外技能訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)。再者我很贊同全校長(zhǎng)剛才說(shuō)的辦學(xué)理念，我想這樣的理念才是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中完整的人生。我認(rèn)為現(xiàn)在很多孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是不完整的，他們把所有的時(shí)間和精力用在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上，卻忘了和他年齡相對(duì)應(yīng)的各種能力的培養(yǎng)。（舉例，中學(xué)生德國(guó)游學(xué)的感概、建蘭中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)1500米）才會(huì)出現(xiàn)那么多高智低能的所謂高才生。幸運(yùn)的是彭衢杭沒(méi)有被應(yīng)試教育所綁架。全校長(zhǎng)謝謝您，有幸我成了學(xué)校的首屆家委會(huì)主任，因此我和學(xué)校的溝通還是不錯(cuò)的，只是我為學(xué)校所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。關(guān)于學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通，我有一個(gè)觀點(diǎn)，既然家長(zhǎng)把子女送進(jìn)學(xué)校，就要充分信任學(xué)校和老師，千萬(wàn)不能在子女面前說(shuō)學(xué)校說(shuō)老師的不是，所謂尊師重教這是關(guān)鍵的。學(xué)校和老師肯定也會(huì)有這樣那樣的不足之處，但家長(zhǎng)要教會(huì)子女寬容，我有一個(gè)例子，我從小就讓彭衢杭明白為何他是小大人就是因?yàn)楹芏嗍虑椴欢芏嗍虑椴粫?huì)，大人雖然也有不懂不會(huì)的，但同樣10件事，可能大人8件懂和會(huì)，而他只有2件懂或會(huì)，那么應(yīng)該聽(tīng)大人還是小大人的呢？他肯定能明白，那么到學(xué)校就的尊重老師和學(xué)校。如果有不同的觀點(diǎn)可以回來(lái)和父母交流溝通，找到正確的答案。同時(shí)家長(zhǎng)要把自己的想法和學(xué)校老師溝通，形成一致的教育理念和態(tài)度，（舉例，對(duì)老師對(duì)待彭衢杭的要求，如果彭衢杭在學(xué)校犯了錯(cuò)誤不嚴(yán)厲或者不及時(shí)告訴家長(zhǎng)我要有意見(jiàn)）這樣才能分工協(xié)作培養(yǎng)好孩子。我常說(shuō)如果更多的家長(zhǎng)和我這樣，學(xué)校的校長(zhǎng)和老師壓力會(huì)小很多，就能把更多的時(shí)間和精力用在孩子教育上了。

3：我們都知道彭老師有一個(gè)非常有名的稱號(hào)“杭州虎爸”，那么彭老師自己認(rèn)同這樣的稱呼嗎？全校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)稱呼怎么看？（雙方互相交流）

    彭 呵呵，這個(gè)稱呼現(xiàn)在好像已經(jīng)是約定俗成了，我之所以被稱為虎爸，也許是因?yàn)槊绹?guó)虎媽蔡美兒用嚴(yán)厲強(qiáng)迫的方法，培養(yǎng)出了哈佛女兒而成家長(zhǎng)崇拜關(guān)注的熱點(diǎn)。而我的兒子彭衢杭在11歲時(shí)就獲得了94項(xiàng)榮譽(yù)24項(xiàng)技能，這是媒體記者統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。因此，就認(rèn)為我肯定和虎媽目標(biāo)和目的是一樣的，這也使我和彭衢杭成了被關(guān)注的對(duì)象。可我自己認(rèn)為彭衢杭給我取得稱號(hào)“土教練”更適合我。因?yàn)榛?、狼爸、鷹爸之類的在培養(yǎng)理念上和我有本質(zhì)的區(qū)別，理由有兩點(diǎn)：第一，我沒(méi)有把兒子進(jìn)北大、清華、哈弗等名校只為兒子成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不認(rèn)為只有這樣的家長(zhǎng)才是成功的家長(zhǎng)。第二，我從不強(qiáng)迫兒子學(xué)這學(xué)那，他所學(xué)的技能全是在我的引導(dǎo)下自愿去學(xué)的，不然他根本學(xué)不了也學(xué)不好，我只是嚴(yán)格要求他要努力堅(jiān)持認(rèn)真的學(xué)，并且盡量幫助他找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓他學(xué)的更輕松更高效（舉例）。所以，我更喜歡“土教練”這個(gè)稱號(hào)。因此，我現(xiàn)在出去講課的標(biāo)題就是：家長(zhǎng)會(huì)做“土教練”，子女快樂(lè)又幸福。

4：很多朋友都知道彭老師的兒子彭衢杭在11歲時(shí)就獲得了94項(xiàng)榮譽(yù)24項(xiàng)技能，所以大家都想知道彭衢杭在小學(xué)時(shí)期是一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)？請(qǐng)問(wèn)全校長(zhǎng)，學(xué)校是否為這樣的孩子開(kāi)設(shè)了特別的培養(yǎng)計(jì)劃？

   彭 彭衢杭從幼兒園、小學(xué)一直到現(xiàn)在進(jìn)入建蘭中學(xué)，學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)還是主要依靠學(xué)校時(shí)間和學(xué)校老師在學(xué)，回家除了完成學(xué)校老師的學(xué)業(yè)任務(wù)外，沒(méi)有參加學(xué)業(yè)方面的輔導(dǎo)班，因?yàn)樗咽Ｏ碌臅r(shí)間用到了學(xué)業(yè)以外的能力訓(xùn)練上了，比如對(duì)身心健康有利的體育項(xiàng)目，對(duì)品德修養(yǎng)有利的各種實(shí)踐活動(dòng)，（舉例，體育意志力輪滑馬拉松，骨裂游泳、打乒乓球，國(guó)慶給爺爺奶奶割稻不愿意去吃中華鱘魚(yú)等等）雖然學(xué)業(yè)成績(jī)不算很優(yōu)秀，但他學(xué)的很開(kāi)心、很快樂(lè)。雖然也取得了不少榮譽(yù)，可我更關(guān)注的卻是這些榮譽(yù)背后，發(fā)生在彭衢杭身上的小事。比如：在家里兒子彭衢杭會(huì)主動(dòng)給家長(zhǎng)盛飯收碗筷，周末做飯做菜；一個(gè)魚(yú)泡也要和媽媽分著吃，還大頭的歸媽媽；假期回農(nóng)村為了給爺爺、奶奶割稻，卻放棄和我去吃中華鱘魚(yú)，說(shuō)是報(bào)答爺爺奶奶小時(shí)候的養(yǎng)育之恩；周末去康復(fù)醫(yī)院看中風(fēng)的外公，主動(dòng)給他剪指甲、喂吃的；二年級(jí)開(kāi)始就自己輪滑來(lái)去學(xué)校和各個(gè)技能訓(xùn)練場(chǎng)館，因此，42.195的輪滑馬拉松對(duì)他來(lái)說(shuō)并不感覺(jué)累，到現(xiàn)在還沒(méi)有因?yàn)樯∪ミ^(guò)醫(yī)院；見(jiàn)到學(xué)校保安等大人會(huì)主動(dòng)在后面加上“叔叔”之類的稱呼等等。我認(rèn)為這才是現(xiàn)在學(xué)生身上最缺少的，卻是最為珍貴的品質(zhì)。這種品質(zhì)必須從小學(xué)起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，而不是學(xué)業(yè)好了就會(huì)有這種品質(zhì)了。我認(rèn)為一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：品德高尚（這是基礎(chǔ)）、身心健康（這是關(guān)鍵）然后才是學(xué)識(shí)淵博（這是錦上添花）。也就是說(shuō)就算學(xué)術(shù)不淵博，具備了前兩條也是好學(xué)生，反之肯定不是好學(xué)生。

5：這段時(shí)間，關(guān)于我國(guó)中小學(xué)生身體素質(zhì)低下的新聞屢現(xiàn)媒體，您二位如何看待目前學(xué)生體質(zhì)低下的問(wèn)題？您認(rèn)為該如何解決？（這個(gè)問(wèn)題雙方都可以回答，并以一種探討或聊天式的形式來(lái)交流）

   彭 我認(rèn)為現(xiàn)行的教育體制和對(duì)好孩子認(rèn)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，被很多人扭曲的認(rèn)為：那就是進(jìn)北大上清華讀哈佛的話，我們的學(xué)生體質(zhì)不低下才不正常，前段時(shí)間媒體上報(bào)道了不少這方面的案例，我們的做法卻是因?yàn)閭€(gè)案卻……剝奪了更多學(xué)生的體質(zhì)鍛煉機(jī)會(huì)，……可我家彭衢杭因?yàn)樯舷聦W(xué)自己輪滑、走路、騎自行車，參加各種體育項(xiàng)目的比賽，如游泳橫渡錢塘江、輪滑全程馬拉松等等，卻被很多家長(zhǎng)看成不正常了，認(rèn)為我這樣的家長(zhǎng)太不負(fù)責(zé)任了。我們的教育部門因?yàn)閾?dān)心體育項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，幾乎不敢讓學(xué)生去訓(xùn)練，乃至于很多對(duì)身體健康很有幫助卻有一點(diǎn)危險(xiǎn)性的器材和項(xiàng)目取消了。在這里我要危險(xiǎn)與否和年齡不成正比，和能力成正比（舉例，橫渡）所以我說(shuō)體質(zhì)下降是我們剝奪了學(xué)生鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在從上到下都在呼吁給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，可真正的負(fù)擔(dān)恰恰正是學(xué)業(yè)。我認(rèn)為品德身心的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生并不是負(fù)擔(dān)，比起學(xué)業(yè)他們學(xué)起來(lái)更容易更開(kāi)心，可這卻成了不重要的了，更是不重視的科目。我認(rèn)為我們應(yīng)該降低學(xué)業(yè)上的難度，而把品德，身心的學(xué)習(xí)納入主課，和語(yǔ)、數(shù)、英、科一樣對(duì)待，計(jì)入總分，只為應(yīng)試教育升學(xué)的依據(jù)。這樣很多家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)把學(xué)生業(yè)余時(shí)間從原來(lái)的語(yǔ)數(shù)英科學(xué)習(xí)，改為讓學(xué)生去學(xué)他們更開(kāi)心快樂(lè)的品德、身心培養(yǎng)的科目了。好像我們一直在學(xué)西方教育，可據(jù)我所知西方教育品德、身心素質(zhì)也是重要的科目吧！難道這不是教育真經(jīng)嗎？這值得大家去思考。我認(rèn)為作為家長(zhǎng)面對(duì)現(xiàn)行的教育體制很無(wú)奈，靠家長(zhǎng)的力量很難改變整個(gè)體制，但可以改變自己孩子的價(jià)值取向。只要每個(gè)家長(zhǎng)意識(shí)到好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)業(yè)優(yōu)秀，而更重要的品德和身心修養(yǎng)。然后從自己孩子做起，我想教育體制改革就會(huì)水到渠成了。我和彭衢杭就已經(jīng)做好成為應(yīng)試教育犧牲品的最壞打算了，但我還是認(rèn)為彭衢杭的做一名優(yōu)秀軍人夢(mèng)想還是可以實(shí)現(xiàn)的。呵呵。

6：請(qǐng)彭老師跟大家分享一下您教育孩子的理念是什么？

   彭 我說(shuō)不上什么理念，只能說(shuō)說(shuō)我的心得，首先，我培養(yǎng)的目標(biāo)是：讓彭衢杭成為品德高尚、身心健康、陽(yáng)光快樂(lè)、敢于擔(dān)當(dāng)、均衡成長(zhǎng)的人，長(zhǎng)大后能自食其力，不會(huì)成為家庭的包袱（啃老一族），社會(huì)的負(fù)擔(dān)（違法亂紀(jì)）。最終目的是：在家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)、教育下，讓彭衢杭自己去選擇正確的人生道路，去追求快樂(lè)的幸福人生?；蛟S不少家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這樣的目標(biāo)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，可我要說(shuō)真正能成為金字塔尖的畢竟是鳳毛麟角的少數(shù)。我想大多數(shù)的人能實(shí)現(xiàn)我這樣的目標(biāo)，我們的家庭就能和睦，我們的社會(huì)就能和諧了。這不正是我們家長(zhǎng)和孩子最終的夢(mèng)想嗎？最后我想用在彭衢杭成長(zhǎng)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的六句話和大家共勉：家長(zhǎng)會(huì)做指揮家，子女定是實(shí)干家。懶惰愚忠“壞”家長(zhǎng)，勤快聰慧好子女。家長(zhǎng)表現(xiàn)太強(qiáng)勢(shì)，子女肯定裝無(wú)能。學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)很重要，品德身心更迫切。品德身心歸家長(zhǎng)，學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)靠老師。家校配合齊努力，子女快樂(lè)又幸福。

7：全校長(zhǎng)是否認(rèn)同彭老師這樣的家庭教育理念？您認(rèn)為學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)怎樣結(jié)合起來(lái)？