客戶：廣東 中山移動 地點：廣東省 - 中山 時間：2013/8/27 0:00:00 如何贏在親子關(guān)系 親子關(guān)系全面技巧課程訓(xùn)練大綱 在多年的心理咨詢中，近千個關(guān)于學(xué)生個案涉及到親子問題，從積累的實際經(jīng)驗來看，孩子是家庭的一面鏡，孩子身上所表現(xiàn)的問題，都與家長有關(guān)，家長的問題背后與其家族有關(guān)，就像薩提亞說的：“孩子沒問題，如果孩子有問題，那一定是父母的問題?！? 在現(xiàn)今社會下，大多數(shù)家長忙于生計事業(yè)，忽視對孩子心靈的陪伴，也忽略了與孩子心的交流。孩子隨著年齡的增長，開始出現(xiàn)不愿與父母交流，不愿接近父母，學(xué)習(xí)沒動力，生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不良：磨蹭、懶惰、不愿完成作業(yè)，出現(xiàn)迷茫、性格偏執(zhí)、不負責(zé)任、沒有目標等問題，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃學(xué)逃課、離家出走……更嚴重到違法、犯罪……不可否認的是，父母對孩子傾注了自己所能給予的最大的愛與關(guān)注，是什么原因面對父母的關(guān)愛、每天不愿其煩的嘮叨、付出，孩子卻無動于衷甚至叛逆呢？為什么孩子不領(lǐng)受、不明白父母的 “愛”與 “付出”呢？為什么父母那么“愛孩子”，甚至付出全部孩子依然不快樂不幸福呢？很多家長面對孩子的問題著急、委屈、憤怒、無助、無奈、責(zé)罵、煩惱……面對諸多家庭出現(xiàn)的上述狀況，這份愛就變成了對彼此的傷害，這份愛是不是變了味道？是以愛為名義的控制？還是以愛為名義的剝奪權(quán)利義務(wù)？……需要我們停下來反思，每個孩子降臨我們的家庭都是天使，為什么在我們塑造下變了樣？親愛的父母們，“沒有任何成功可以替代孩子教育的失敗”，最終為孩子教育埋單的永遠是父母。 孩子是家庭的一面鏡子，家庭的健康才能帶來孩子的健康成長。我們怎樣在家庭中重塑愛才能讓愛在家中成員流動起來感受得到呢？ 改變家庭即是改變世界，改變親子關(guān)系即是改變?nèi)松? 如果你想改寫家族命運，從你這一代培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，請您和愛人孩子一起進入親子關(guān)系工作坊吧！ 課程收益（目標） 1、透過活動、點撥讓家長認識到自己的心靈運作模式對自己、對家庭、對親關(guān)系的影響，提高自我覺察力，提高自我價值與自我的認同感。 2、了解個人成長過程，認識到原生家庭對自己的影響； 3、透過展示讓家長體會到夫妻親密關(guān)系、原生家庭對親子關(guān)系的影響，幫其梳理愛的流動，將其轉(zhuǎn)化為正向動力。 4、通過調(diào)整、改變、提升與自己的關(guān)系，來改善親子關(guān)系； 5、探索、了解孩子問題背后的深層動機與真相，找到解決之道。 6、了解父母與孩子的責(zé)權(quán)利，透過學(xué)習(xí)，能讓孩子回歸自然正常的成長軌道，贏回孩子的"心"。 7、透過工作坊讓家長了解孩子的心理需求，將有效讓家長有方法有技巧陪孩子成長，做好職業(yè)規(guī)劃、提升人際關(guān)系、互動技巧、應(yīng)變能力以及情緒管理控制能力，從而潛移默化地教育孩子，讓孩子擁有一顆健康的心靈。 適合人群 1、希望改善自己與孩子關(guān)系的人士； 2、希望增進自我了解、個人成長更完善的人士； 3、對孩子教育有困惑的人士； 4、希望孩子更優(yōu)秀的人士； 5、希望增進婚戀、家庭、人際關(guān)系和諧，提高生活質(zhì)量的人士； 6、希望給自己的孩子提供一個健康、和諧的成長環(huán)境、不愿意看到不良關(guān)系模式在自己的孩子身上重演的年輕父母們； 7、希望從事親子教育的人士； 8、心理學(xué)愛好者、社工、教育工作者、醫(yī)生、心理咨詢師。 培訓(xùn)對象：即將為人父母或已為人父母的家長，想要過更幸福、和諧家庭生活的成功人士（家長課堂） 沒有人是通過看一本書就會開車了，需要訓(xùn)練和實踐； 和孩子科學(xué)地溝通，需要用愛、用情、用全身心，成為成功快樂的父母是需要學(xué)習(xí)的！ 上課方式：講解、討論、訓(xùn)練、互動、團體游戲、分享、個案 時間 主題 方法 二、 你的每一言行是讓孩子增加力量還是減少力量？ —對孩子的言行，不是簡單的反應(yīng)，而是好的回應(yīng)。 三、明確我們期待孩子有怎樣的人生？怎樣的目標 四、覺察自己心目中“好家長”是怎樣的 五、了解孩子真正的需要 六、家長自己的信念、價值觀、行為方式對孩子成長的影響 七、“最大傷害力”的兩句話 八、父母真正的責(zé)任是什么 九、父母對孩子成長的三種錯誤做法舉例：代替、妨礙、控制孩子成長 十、什么是真正的幫助孩子成長 十二、“言教”無效，“身教”有效 十三、從生理年齡與心理年齡的差距看心理健康