龍蛇交替之際，與幾位前輩相逢于岳麓山下的尚書(shū)房，其中就有中南大學(xué)陳赫、羅聲求教授夫婦。陳教授工科出身，羅教授理科出身，兩位教授均是七十多歲，白發(fā)蒼蒼，每年美國(guó)居住半年，國(guó)內(nèi)居住半年。陳教授激情高亢、思維敏捷，羅教授恬靜端莊、秀美柔和，兩位教授即興給我們表演了自己創(chuàng)作的歌曲詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)等，那種彼此的相投相契和互相的尊重理解，正可謂琴瑟和鳴，伉儷情深，讓人十人感動(dòng)。而最讓我動(dòng)容的莫過(guò)于兩位教授雖理工科出身，卻有著極其深厚的國(guó)學(xué)功底和豐富的人文素養(yǎng)，不但在專(zhuān)業(yè)方面做得出類(lèi)拔萃，在文學(xué)創(chuàng)作方面也是造詣?lì)H深，舉手投足、言談舉止間自然流露出的雅致圓潤(rùn)，幽默風(fēng)趣，就如一道桑榆風(fēng)景，讓人十分愉悅，五六個(gè)小時(shí)的相處時(shí)光，更覺(jué)是飽享一頓精神文化盛宴，倍感酣暢淋漓。

    歸去來(lái)兮葉公好我，行不得也楚相埋它。這是陳赫教授十二年前，也是龍蛇交替之際所作的一幅對(duì)聯(lián)，真可謂句句是典故，字字是珠璣，也切合國(guó)內(nèi)時(shí)事，借對(duì)聯(lián)很好地表達(dá)了對(duì)當(dāng)年某位重要國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的隱隱贊譽(yù)及依依惜別之情?！皻w去來(lái)兮”出自陶淵明所作的《歸去來(lái)兮辭》，借辭表明了淡出政壇、回歸田園的閑適；葉公好龍的典故大家都熟知，表明了某些人對(duì)人表面喜歡、內(nèi)心實(shí)則畏懼之情；行不得也、楚相埋蛇的故事更是妙趣橫生。古時(shí)有一宰相杜涓，別人送他一幅“柳蔭送別圖”，很歡喜，每年生日時(shí)都在畫(huà)后裱一截白紙，請(qǐng)客人題詞，如此數(shù)年。有一年，客人中有一武夫，虬髯粗魯，望之讓人生畏，只見(jiàn)這武夫提筆蘸墨，即欲下筆，觀者莫不心忐忑，只擔(dān)心武夫破壞了風(fēng)景與雅致，主人也不好阻攔，只由得他來(lái)，但見(jiàn)武夫唰唰下筆，開(kāi)頭四句話：東邊一株楊柳樹(shù)，西邊一株楊柳樹(shù)，南邊一株楊柳樹(shù)，北邊一株楊柳樹(shù)。寫(xiě)到此處，看客莫不掩嘴竊笑，武夫又連寫(xiě)四字：樹(shù)！樹(shù)！樹(shù)！樹(shù)！再接下來(lái)，連續(xù)五句一氣呵成：四面鳥(niǎo)聲啼不住，山前聞鷓鴣，山后鳴杜宇，一個(gè)說(shuō)：行不得也，哥哥，一個(gè)說(shuō)：不如歸去，不如歸去......詩(shī)到此結(jié)束，觀者連稱(chēng)道：“妙、妙、妙！”杜宰相當(dāng)時(shí)也說(shuō)了三個(gè)字：“觀止矣”，如此，收起圖畫(huà)，告老還鄉(xiāng)，這就是行不得也的來(lái)歷，表達(dá)了政壇前路艱難之意；楚相埋蛇指的是楚國(guó)宰相孫叔敖小時(shí)候的故事。一次，孫叔敖回家后對(duì)著母親大哭，母親忙問(wèn)何故，敖說(shuō)：“我看到一條兩個(gè)腦袋的蛇，我要死了?！蹦赣H又問(wèn)他，看到蛇后是怎樣做的，有沒(méi)有及時(shí)繞開(kāi)，敖說(shuō)：“我把它打死，然后埋了。”母親聽(tīng)了后跺腳責(zé)備：“看到兩頭蛇，本就是大大的不吉利，你還把蛇打死，更會(huì)要遭罪的呀！”敖說(shuō)：“母親，我若不打死掩埋它，還會(huì)有更多的人看到它，給更多人帶來(lái)不祥，要遭罪就遭到我一個(gè)人頭上，讓我一個(gè)人承受好了?！蹦赣H聽(tīng)完，緊緊抱住他，感動(dòng)地說(shuō)：“孩子，你不會(huì)死的，你的心地這么善良，老天爺一定會(huì)保佑你的。”果然，后來(lái)孫叔敖以其高尚的品性贏得了百姓愛(ài)戴，官至宰相，名垂青史。為了平仄需要，陳教授將葉公好龍改成了“葉公好我”，楚相埋蛇改成了“楚相埋它”，為了將“蛇”改成“它”，他還特意求教于生物學(xué)和文字學(xué)老師，確認(rèn)古代“蛇”字是沒(méi)有“蟲(chóng)”字旁的，“它”是一個(gè)象形字，響尾蛇身子盤(pán)起來(lái)，腦袋豎起來(lái)，就是一個(gè)“它”字。這樣一幅對(duì)聯(lián)，對(duì)仗工整，典故頻出，讀來(lái)妙趣橫生的同時(shí)，也發(fā)人深思，讓人頗多感慨和啟發(fā)。

    《種子》詩(shī)的吟誦?！叭舨皇秦澙返淖炜懈蓛艄先抗猓阍跄軘[脫甜蜜的困擾；若不是用污泥把你埋沒(méi)，你怎能從腐朽中吸取養(yǎng)料；若不是常向你劈頭蓋臉地潑灑臟水，你怎能出落得如此芬芳、俊俏；若不是把你逼進(jìn)巖縫之中，你怎能磨煉得如此挺拔，咬定青山不動(dòng)搖?？耧L(fēng)把你刮上天空，你卻偏偏還要投向大地的懷抱；暴雨為你洗刷征塵，雷電為你鳴鑼開(kāi)道。于是，你低吟，你高唱，你狂歡，你咆哮！然后，你又悄悄地踏上征途，頑強(qiáng)地繼續(xù)你那生生不已的循環(huán)，再把未開(kāi)墾的處女地尋找、尋找......”陳教授標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)語(yǔ)、富有磁性的聲音、極具感染力的表演，讓我們沉浸其中，久久回味。這首詩(shī)作于一次登山過(guò)程中，兩位教授歷經(jīng)坎坷，但從未消沉過(guò)，猶疑過(guò)，而是一直昂揚(yáng)積極，笑對(duì)人生，善待他人。詩(shī)既是自己對(duì)前半生的回顧與總結(jié)，更是對(duì)后半生的向往與展望，以種子比喻自我，將種種非難看成意志的磨煉，成長(zhǎng)的必需，愈挫愈勇，愈挫愈堅(jiān)。詩(shī)通篇鏗鏘有聲，力透紙背。通過(guò)陳教授的激情吟誦，穿過(guò)兩位教授的斑斑白發(fā)，我似乎眼前浮現(xiàn)出兩個(gè)有力的身影，在麓山頑強(qiáng)地攀爬，向上......

    兩個(gè)小故事的感悟。陳教授還給我們講了兩個(gè)有關(guān)“地滾雷”的故事。一是三人在廟里躲雨，傾盆大雨，瓢潑而下，突然一聲驚天炸雷，廟門(mén)前的地下滾過(guò)一個(gè)火球，這就是傳說(shuō)中的“地滾雷”。凡有此現(xiàn)象，預(yù)示著有人做了虧心事，要遭雷擊。三人都希望有一個(gè)人出去承受老天爺?shù)膽土P，互相推搡中，有兩個(gè)人暗使眼色，猛然將其中一人抬起，丟在雨中。剛丟出去，廟突然垮掉了，留在屋中的兩人被活活掩埋掉，而被丟出去的活命了。二是六人同在一屋檐下避雨，突然來(lái)了“地滾雷”，瞬間將其中五人劈掉，獨(dú)有一讀報(bào)的人幸免，原來(lái)報(bào)紙可以導(dǎo)電，逃過(guò)一劫。陳教授講這兩個(gè)小故事，意在分享為人處事，應(yīng)良善，莫心存惡念，莫算計(jì)，否則害人終害己，也說(shuō)明學(xué)習(xí)是我們贏得安身立命本錢(qián)的重要途徑，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，很多時(shí)候可以贏得人生的主動(dòng)權(quán)，可以自救，可以活命。

    這次聚會(huì)，感觸和收獲頗多。我們都生在滾滾紅塵中，在俗世的名利權(quán)情中攪拌著，難免心浮氣躁，迷失方向，需要尋得一方清凈之地，使心靈的塵埃能得到蕩滌，在充電加油后再投入紅塵，如此循環(huán)往復(fù)，才是真正健康的、平衡的、有質(zhì)量的人生螺旋式上升與發(fā)展。我想，我還會(huì)在一些場(chǎng)合分享陳、羅兩位教授“工科呆子怎么變得不呆”的詩(shī)意的人生軌跡。平時(shí)經(jīng)常與醫(yī)務(wù)人員就醫(yī)患溝通的話題進(jìn)行討論，其實(shí)良好醫(yī)患溝通最關(guān)鍵的問(wèn)題不是溝通技能問(wèn)題，而是溝通動(dòng)力問(wèn)題。技能是屬于行為層面的，易習(xí)得；動(dòng)力問(wèn)題屬于思想層面，與教育有關(guān)，與價(jià)值觀有關(guān)，與心態(tài)有關(guān)，與心理也相關(guān)，要改變，受諸多因素影響，非一朝一夕可成，不容易。醫(yī)學(xué)教育在美國(guó)不是本科教育，很多都是本科學(xué)的人文、哲學(xué)、歷史等專(zhuān)業(yè)，再攻讀醫(yī)科，這樣的醫(yī)生畢業(yè)后想要他不人文都難。我想，加強(qiáng)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)和人文修養(yǎng)于醫(yī)務(wù)工作者至少有兩大好處，一是有助于在每日紛繁復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)高、壓力大的工作之余找到另一種快意充實(shí)的精神生活方式。發(fā)展一些非專(zhuān)業(yè)的興趣和愛(ài)好，時(shí)時(shí)心有所屬有所牽系，不但可以平復(fù)一些因工作帶來(lái)的煩憂與困擾，且可以讓自己更充實(shí)和愉悅，讓單調(diào)的生活變得多彩和詩(shī)意。因著這些多彩和詩(shī)意，人會(huì)寧?kù)o一些，不會(huì)過(guò)多地與人計(jì)較與爭(zhēng)斗，因?yàn)樾闹杏兄粋€(gè)大大的燦爛的世界，哪會(huì)被這些俗事所牽絆呢？還會(huì)更有激情一些，因?yàn)榻?jīng)?？梢栽跁?shū)中、在歷史中找到真實(shí)的自己。一位偉人榜樣的力量，一句名言的激勵(lì)，一個(gè)故事的哲理，一首詩(shī)的妙趣，時(shí)時(shí)讀，時(shí)時(shí)盤(pán)桓在心間，會(huì)讓人有一種向上的動(dòng)力，這樣內(nèi)心滿滿的，步履也輕快些，臉上的笑容也輕松些，當(dāng)遠(yuǎn)離倦怠時(shí)，工作效率自然也高些。當(dāng)然，還會(huì)更謙卑一些。知識(shí)如浩瀚海洋，越徜徉其中，越覺(jué)得個(gè)體渺小。通過(guò)一面面鏡子，人自然會(huì)懂得恭謹(jǐn)謙讓?zhuān)孟蛏顚W(xué)習(xí)，向身邊人求教；通過(guò)一次次跨越，也會(huì)更容易尋到新的目標(biāo)，并不斷地堅(jiān)忍堅(jiān)持、自我激勵(lì)、達(dá)成目標(biāo)。二是有助于醫(yī)患溝通。醫(yī)乃仁術(shù)，非志者莫能為。我的理解是：要當(dāng)好一名好的醫(yī)務(wù)工作者，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，善良、尊重與責(zé)任是最重要的。因?yàn)樯屏?，?huì)比較容易換位思考，推己及人，去體會(huì)他人的苦痛與難處，會(huì)想著怎樣在不違反醫(yī)療原則的前提下，盡可能多地給予病友和家屬以幫助和方便；因?yàn)樽鹬兀瑫?huì)懂得病友與家屬也是同自己一樣的人，甚至有時(shí)還是自己的老師。當(dāng)有這樣的思維的時(shí)候，不會(huì)去呵斥病人，不會(huì)粗暴地對(duì)待他們，會(huì)和顏悅色，耐心細(xì)致地解釋和溝通；因?yàn)樨?zé)任，當(dāng)想到病友遭受疾病折磨痛苦不堪時(shí)，會(huì)寢食難安，會(huì)日思夜想，會(huì)經(jīng)常巡視，嚴(yán)密觀察，會(huì)想著如何運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去征服病魔。當(dāng)真正做到善良、尊重與責(zé)任時(shí)，沒(méi)有難纏的病人，沒(méi)有不和諧的醫(yī)患關(guān)系。而要達(dá)到比較理想的境界，需要內(nèi)心不斷去修煉，沒(méi)有最好，只有更好。人文社會(huì)知識(shí)、國(guó)學(xué)智慧、中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、高雅情趣的追求就是一個(gè)內(nèi)心修煉的過(guò)程，它有助于我們秉持一種精神，形成一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種素養(yǎng)，當(dāng)我們?cè)谶@條路上修習(xí)的時(shí)候，會(huì)收獲無(wú)與倫比的快樂(lè)，也會(huì)有許多意想不到的美好事情發(fā)生。

    “不需要特意地花時(shí)間，也不需要刻意去背去記，隨身攜帶一個(gè)小本子，一支筆，想到哪，看到哪，觸動(dòng)到哪，就把它記下來(lái)，再養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，兩三天一整理，如此堅(jiān)持，日積月累，便可成事?！豹q記得另一位老師朋友送給我的話語(yǔ)，以此與珍愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的醫(yī)務(wù)工作者共勉。

                                                                                      寫(xiě)于二0一三年二月三日