客戶：交通銀行 地點(diǎn)：北京市 - 北京 時(shí)間：2012/5/4 0:00:00 《課程簡(jiǎn)介》 人才培養(yǎng)與能力提升是維持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)師已成為企業(yè)有否發(fā)展后勁的主要舉措，只有通過(guò)有能力培訓(xùn)師，才能在企業(yè)普及所需知識(shí)，掌握必備的技能。 如何能在短時(shí)間走上講臺(tái)，將知識(shí)、素質(zhì)、學(xué)問(wèn)、經(jīng)歷、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、心得與他人分享？ 如何在短時(shí)間內(nèi)提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，以幫助更多的人盡快走向成功？其中必有規(guī)律！?。? 本課程參考IPTA國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)系統(tǒng)，并結(jié)合培訓(xùn)專(zhuān)家自我提升的成功方法，形成獨(dú)特的訓(xùn)練教程，有極強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性和可操作性；能夠幫助學(xué)員快速掌握培訓(xùn)技能和重點(diǎn)培訓(xùn)要點(diǎn)，以克服和避免認(rèn)識(shí)誤區(qū)和操作盲區(qū)。 《TTT課程亮點(diǎn)展示》 TTT(Training The Trainer)課程勘稱管理培訓(xùn)業(yè)內(nèi)之傳奇經(jīng)典，傳授胡偉敏老師快速成長(zhǎng)的“獨(dú)門(mén)秘笈”，十年鑄劍，一朝開(kāi)刃，獨(dú)特的課程結(jié)構(gòu)+體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式+寓意深刻的鮮活案例＋現(xiàn)場(chǎng)十分火爆的PK大戰(zhàn)！助您獲得超級(jí)公眾感召力，從優(yōu)秀走向卓越，由卓越升華輝煌！ 《本課程帶給您的……》 ◇ 擁有更多走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，將您的風(fēng)采展現(xiàn)在每個(gè)人的面前，迅速提升自我，成為專(zhuān)業(yè)而優(yōu)秀的培訓(xùn)師! ◇ 掌握更多培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓您更加自信，脫胎換骨！幫助您走向成功！  《培訓(xùn)對(duì)象》 高級(jí)管理者、HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師及負(fù)有培訓(xùn)責(zé)任的各類(lèi)管理人員和其他專(zhuān)業(yè)人士  《課程時(shí)間》 兩天（12小時(shí)） 《課程目標(biāo)》 幫助培訓(xùn)師完成從講師到培訓(xùn)引導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變 提高培訓(xùn)師的授課技能，令其培訓(xùn)變得有效 幫助培訓(xùn)師組織授課內(nèi)容，以豐富的表現(xiàn)形式令學(xué)員快速接受 《課程收益》 根據(jù)教育學(xué)家布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)學(xué)原理，本課程將學(xué)員需要達(dá)到的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了詳細(xì)的歸類(lèi)，如下： 表 《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》課程學(xué)習(xí)目標(biāo) 章節(jié) 知識(shí)點(diǎn) 類(lèi)別 學(xué)習(xí)程度 一、全感官的內(nèi)訓(xùn)師基本功 內(nèi)訓(xùn)師的全感官?zèng)_擊 原理 應(yīng)用 SOFTEN原則 工具 應(yīng)用 語(yǔ)音節(jié)奏 原理 應(yīng)用 不同思考模式內(nèi)訓(xùn)師的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì) 原理 應(yīng)用 二、情理交融的表達(dá) 講故事的SCQA結(jié)構(gòu) 工具 應(yīng)用 結(jié)構(gòu)化表達(dá)輔助訓(xùn)練工具走格子 工具 應(yīng)用 三、教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng) 對(duì)課堂氛圍的全感官掌控 原理 應(yīng)用 回答問(wèn)題四步法 工具 應(yīng)用 基于4F的研討帶領(lǐng)圓舞曲 工具 應(yīng)用 四、微格教學(xué)示范 微格教學(xué)要求 原理 應(yīng)用 表 知識(shí)點(diǎn)類(lèi)別解釋 類(lèi)別名 解釋 定義 常識(shí)、客觀描述的信息 工具 指導(dǎo)學(xué)習(xí)者做事的分解步驟 原理 理論模型、通用的規(guī)律 表 學(xué)習(xí)程度類(lèi)別解釋 類(lèi)別名 解釋 記憶 能從長(zhǎng)時(shí)記憶中找到和識(shí)別接受到的信息 理解 得到信息后，能用自己的話表達(dá)其中的意義 應(yīng)用 能在給定的情景中執(zhí)行或使用信息 分析 能將信息分解，確定各部分之間的相互關(guān)系，以及各部分與總體結(jié)構(gòu)和總目的之間的關(guān)系 評(píng)價(jià) 能以得到的信息為準(zhǔn)則作出判斷 創(chuàng)造 能基于得到的信息，重新組織成新的模型或結(jié)構(gòu)   目　錄 破冰熱身  口舌預(yù)熱練習(xí)  口舌提速練習(xí)  口舌瘋狂練習(xí)  2分鐘連續(xù)說(shuō)話練習(xí) 第一章 全感官內(nèi)訓(xùn)師基本功 1.1內(nèi)訓(xùn)師的視、聽(tīng)、感全沖擊 1.1.1 照顧學(xué)生的視覺(jué) 1.1.2 照顧學(xué)生的聽(tīng)覺(jué) 1.1.3 照顧學(xué)生的感覺(jué) 1.2 了解自己的表達(dá)優(yōu)勢(shì) 1.3 練習(xí)：發(fā)現(xiàn)自己 課堂筆記 本章小結(jié) 第二章 情理交融的表達(dá) 2.1感性表達(dá)的方法 2.1.1 講故事的結(jié)構(gòu) 2.1.2 感性表達(dá)的方法練習(xí) 2.2 理性表達(dá)的結(jié)構(gòu) 2.2.1 模塊化表達(dá) 2.2.2 主體內(nèi)容的組織思路—三種基本結(jié)構(gòu) 2.2.3 走格子訓(xùn)練 2.3 PK：使用自己的課題 課堂筆記 本章小結(jié) 第三章 教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng) 3.1 對(duì)課堂氛圍的全感官掌控 3.1.1 內(nèi)訓(xùn)師自身的心理建設(shè) 3.1.2內(nèi)訓(xùn)師對(duì)課堂氛圍的全感官掌控 3.2 回答問(wèn)題四步法 3.3課堂的引導(dǎo)和帶領(lǐng)技巧 3.3.1成年人的學(xué)習(xí)特性 3.3.2 練習(xí)：回顧自己的“巔峰”體驗(yàn) 3.3.3 課堂引導(dǎo)的4F問(wèn)題 課堂筆記 本章小結(jié) 第四章 微格教學(xué)示范 4.1微格教學(xué)要求 4.2 微格教學(xué)分組練習(xí)課堂筆記 課堂筆記 本章小結(jié)