記得今年三月下旬，我作為北京師范大學(xué)MBA企業(yè)家導(dǎo)師，在北師大經(jīng)濟與工商管理學(xué)院擔任今年報考該院MBA考生的面試官時，總會對考生問到這樣一個問題，為什么你的第一志愿是報考北師大，而不是別的院校？有不少考生回答道，我喜歡做管理咨詢，北師大的MBA有管理咨詢專業(yè)方向，所以我報考北師大。作為一名管理咨詢的從業(yè)者，我很是為北師大經(jīng)濟與工商管理學(xué)院感到高興，能夠前瞻性地首推管理咨詢這個特色專業(yè)。事實上，管理咨詢這個專業(yè)方向確實引起了市場的廣泛共鳴和學(xué)員的積極響應(yīng)。北師大近幾年的MBA教學(xué)進展非常之快，其影響力也有顯著的提高?？磥恚趯I(yè)的設(shè)置上，就能看到北師大MBA教學(xué)不斷前進的步伐。
說到這個話題，我們不妨回顧一下MBA的發(fā)展歷程。
一、MBA的發(fā)展歷程
1908年發(fā)明的產(chǎn)品、1959年提出的戰(zhàn)略，一直經(jīng)營到現(xiàn)在。
1949屆哈佛MBA班培養(yǎng)了很多美國500強企業(yè)的管理者
二、中國MBA的發(fā)展
1986年12月，38名中國學(xué)生在紐約州立大學(xué)布法羅學(xué)院榮膺MBA學(xué)位。
1991年，清華大學(xué)等9所高校開始設(shè)置MBA學(xué)位，首屆招生86人。這可以稱之為中國經(jīng)濟管理黃埔一期
三、MBA教育給中國帶來了什么
自1991年開始MBA教育至今，培養(yǎng)院校從最初的9所，發(fā)展到今天的百來所。不斷增長著的，不僅僅是MBA教育院校的數(shù)量規(guī)模，更為深遠的，是MBA教育對于中國企業(yè)管理實踐日益明顯的影響。
MBA教育的貢獻：
1、MBA教育為中國企業(yè)實施科學(xué)管理，提供了通用的商業(yè)管理語言和分析工具，戰(zhàn)略管理、市場營銷管理、績效考評等已經(jīng)成為中國企業(yè)里普遍采用的管理工具。
2、MBA教育，使中國企業(yè)初步具備了與跨國公司交流溝通的知識平臺，中國企業(yè)家們找到了快速追趕跨國公司的知識武器，搞懂了跨國公司成功的秘密。吸引了越來越多美國、日本、韓國等跨國公司的高管人員紛紛加盟TCL、盛大等中國企業(yè)，提升了中國企業(yè)的管理有效性。
3、近20年的MBA教育，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人。作為一個職業(yè)群體，他們有著共同的商業(yè)管理溝通語言與決策視角，是中國企業(yè)管理從人治走向法治，使企業(yè)管理走向制度化、規(guī)范化的主力軍與創(chuàng)造者。
4、一批掌握了現(xiàn)代科學(xué)管理知識的企業(yè)家，邊干邊學(xué)，融會中西，在中國這個新興市場上，總結(jié)出了新的管理模式，既提升了中國企業(yè)管理的有效性，更豐富了現(xiàn)代企業(yè)管理的內(nèi)容。
作為MBA學(xué)員的張瑞敏，由其領(lǐng)軍的海爾及其OEC管理模式，不但成為國內(nèi)眾多企業(yè)爭相學(xué)習(xí)借鑒的樣本，其經(jīng)驗也被寫成案例走入歐美課堂。
可以這樣說，MBA讓中國企業(yè)學(xué)會了管理， MBA讓中國企業(yè)拉近與西方的距離， MBA讓中國企業(yè)管理規(guī)范化， MBA讓中國企業(yè)管理學(xué)會了創(chuàng)新。
但我們還應(yīng)該清楚地看到，中國MBA教育還存在著諸多的不足：
1、在教學(xué)形式上，還是不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，存在著傳授知識多，啟發(fā)智慧少；課堂教學(xué)多，課外環(huán)節(jié)少；研究學(xué)術(shù)多，分享經(jīng)驗少；理論分析多，聯(lián)系實際少；繼承引進多，開拓創(chuàng)新少；關(guān)注教學(xué)多，提供服務(wù)少等現(xiàn)象。
2、在教學(xué)內(nèi)容上，國內(nèi)許多院校比較重視基礎(chǔ)理論課程和營銷、財務(wù)、會計等職能管理課程，而對涉及人際關(guān)系，溝通技巧的課程投入力量較少，整合性的管理課程開發(fā)尚剛剛起步，商業(yè)道德教育還未受到普遍重視。
MBA是應(yīng)用型的碩士學(xué)位教育，因此它的教學(xué)模式應(yīng)以強調(diào)實際應(yīng)用為主。而脫離實際的書本教學(xué)模式，加之缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，使得MBA在市場中的競爭實力大大地打了折扣。
3、MBA的教學(xué)方法是啟發(fā)式、討論式。案例教學(xué)是MBA培養(yǎng)過程中不可缺少的一環(huán)，在案例教學(xué)中，過多使用外國案例仍然是困擾我國MBA教學(xué)的一個問題。本土案例的編寫依然是我國MBA教育中的一個薄弱環(huán)節(jié)。
4、目前國內(nèi)MBA教育主要是培養(yǎng)各大企業(yè)的中層管理者，而不少MBA學(xué)生總認為獲得了MBA這塊金字招牌，就理所當然要做高層經(jīng)理，若在就業(yè)中持這種心態(tài)，盲目地將自己定位于“天將降大任于斯人也”，就很容易受到挫折。
5、MBA們對管理學(xué)院期望太高，潛意識中將MBA教育神話了。即使舉世公認的最成功的美國1947屆MBA，他們輝煌也都是在畢業(yè)10到15年后才顯現(xiàn)出來的。而我們的MBA從誕生到現(xiàn)在也才十幾年時間，不可能現(xiàn)在就取得卓著的成就。
6、MBA學(xué)生應(yīng)該要有良好的心態(tài)，認清個人的能力和價值，不要盲目地高估自己的價值，但也不應(yīng)該盲目地低估自己的價值。
MBA真正對企業(yè)的價值是需要一段時間才能體現(xiàn)的，不能要求一到企業(yè)就能給企業(yè)帶來很大的變化，必須要有一個熟悉和了解企業(yè)的過程，然后才能根據(jù)企業(yè)的具體情況來發(fā)揮能力。
很多MBA學(xué)生到企業(yè)后，往往急于體現(xiàn)自己的價值，結(jié)果往往由于缺乏對企業(yè)的了解而適得其反。
所以，可以看出，國內(nèi)MBA教育還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念， 存在著重理論知識，輕實際應(yīng)用，本土案例使用太少， MBA學(xué)生就業(yè)心態(tài)虛高，MBA教育被神話，價值體現(xiàn)需要過程等問題。
這需要我們不斷地去思考。
MBA教育的思考之一：
注重實踐性
MBA教育是培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的，職業(yè)經(jīng)理人最需要的是什么？第一要會說話；第二需要學(xué)會溝通；第三個就是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)能力。一個職業(yè)經(jīng)理人，一定要有一種駕馭的自信，一定要有一個不斷追求成功的執(zhí)著。企業(yè)需要具有職業(yè)素質(zhì)、能夠接受挑戰(zhàn)，有執(zhí)著精神的、具有很強實踐經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人。
MBA教育的思考之二：
走專業(yè)化的路子
MBA的培養(yǎng)越分越細，走專業(yè)化、能力化發(fā)展的路子，以后將會是主要的趨勢，泛MBA教育模式最終將走向終結(jié)。中國行業(yè)MBA教育的空白，專業(yè)MBA教育的市場卻仍未開掘。
目前這種泛化的MBA培養(yǎng)模式下走出來的未來的職業(yè)經(jīng)理人，相當一部分MBA其實仍懸浮在事業(yè)的中空階段，就像萬金油，好像在哪個崗位都能獨當一面，但在哪個崗位又都不能得心應(yīng)手，既不愿降低身價，再提升又遭遇來自各方面的瓶頸。
MBA教育的思考之三：
注重個人職業(yè)生涯的規(guī)劃
MBA的培養(yǎng)目標是職業(yè)經(jīng)理人，因此，它是和個人的職業(yè)發(fā)展密切結(jié)合的，不能將其單純看作是一種學(xué)位教育。傳統(tǒng)的本科生教育已經(jīng)在就業(yè)市場壓力面前暴露了培養(yǎng)模式與市場需求不契合的問題，MBA教育就更不能“新瓶裝舊酒，換湯不換藥”了。事實上，MBA教育應(yīng)該看作是個人職業(yè)生涯鏈條中與其它部分緊密銜接的一環(huán)，因此應(yīng)該有職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。
這種職業(yè)輔導(dǎo)不應(yīng)等到臨畢業(yè)時才開始，而應(yīng)該是從一入學(xué)就開始的。它應(yīng)該貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)習(xí)方向的選擇、選修課程的設(shè)計到社會實踐的安排等等。
MBA教育的思考之四：
關(guān)注本土化。
中國經(jīng)濟、中國市場具有自己的獨特的地方，很多國外的經(jīng)驗和做法在中國是行不通的。因此，MBA教育還需要結(jié)合中國本土的特色，要注重本土化的教育。
經(jīng)濟學(xué)家是學(xué)科的研究者，經(jīng)濟管理則是問題的解決者，中國的經(jīng)濟問題是西方經(jīng)濟學(xué)家無法解釋的。
MBA教育與實踐亦是如此，相同的案例，照抄就很可能導(dǎo)致失敗。
印度的MBA教育異軍突起。其依靠先進的教學(xué)模式、富有特色的教材體系與陣容強大的師資隊伍，培養(yǎng)了眾多的令世界級跨國公司青睞、炙手可熱的畢業(yè)生。
印度MBA教育的宗旨是：商學(xué)院畢業(yè)的研究生應(yīng)該接受全面的管理教育，并能應(yīng)付任何交易活動。今天的印度管理學(xué)院依然使用案例教學(xué)，并把重心放在注重如何指導(dǎo)學(xué)員決策，而不是以理論為基礎(chǔ)的說教。
因此，我們認為，實踐比理論更重要， MBA教育應(yīng)該細分，走專業(yè)化方向, 注重職業(yè)生涯的規(guī)劃，不要盲目報讀, 國際化要與本土化相結(jié)合。
MBA起源于西方，學(xué)習(xí)西方有“師夷長技以制夷”，不但要“師夷”還要“揚己之長”，中西合璧。
進行MBA教育，熟練國外先進管理理論和方法的同時，也應(yīng)該了解中國幾千年的管理哲學(xué)和思想，并和中國正在發(fā)生著的實際相結(jié)合，創(chuàng)造出中國自己的管理教材和管理的理論方法體系。
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