序言

　　泰曼·約翰遜說：“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子?！?br />　　父母親的第一職業(yè)是做一個(gè)合格的爸爸、媽媽，其次才是努力掙錢工作的職業(yè)。
　　因?yàn)槿魏蔚某晒Χ既〈涣藢⒆咏逃氖。?br />　　我們的孩子始終面對未來而成長，而作為父母親能夠給予孩子的是,和他在一起的每一個(gè)當(dāng)下為他/她“添加一份內(nèi)在力量”，與他/她沒有在一起的時(shí)候給他/她一份“祝福的力量”！
　　因?yàn)槲覀兪枪?，我們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。我們傾盡所有力氣將弓引滿，將那箭射向那我們選中的目標(biāo)，使這箭矢迅疾而遙遠(yuǎn)地射出去，縱然最后的目標(biāo)不是我們當(dāng)初選的方向，但我們明白那是這只箭自己的選擇，自己選擇的最終生命方向！
　　讓我們一起成為這個(gè)射手而“喜樂吧”，因?yàn)槲覀兌紣勰且恢Ш魢[飛出的箭，就像那一支箭也愛我們這把有一天會靜止的弓一樣。
　　寫到這里我特別要感謝在我生日之際在福建有那么多融匯的朋友共同陪我渡過！我也感謝我的太太陪我共同渡過十年的時(shí)間，一直默默的作為背后的女人！我也要特別感謝我母親，今天是我母親的苦難日，是她給予我生命！我也特別感謝我的小女兒蕾蕾，因?yàn)橛心愣尠职指靼棕S盛人生的意義！



　　第一章 愛給了你什么權(quán)利
　　第一節(jié) “愛”不可以作為籌碼

　　當(dāng)一個(gè)人成為父母時(shí)，莫名其妙的“優(yōu)越感”隨即產(chǎn)生，我們會賦予自己新的職責(zé)，并戴上“父母”這個(gè)面具。漸漸地，我們會一本正經(jīng)的行事、言談中都充分流露已經(jīng)是為人父母的氣息。進(jìn)而我們忘了自己仍然是人，只要是人就會犯錯(cuò)，就會有七情六欲，而且我們的情緒可能因?yàn)楹⒆?、因?yàn)楣ぷ?、因?yàn)槿松伎?，會有不同的變化，并會把這種情緒投射在孩子身上。成為父母后就面臨需承擔(dān)重責(zé)大任的挑戰(zhàn)，我們會認(rèn)為必須言行一致，對每個(gè)孩子一律平等看待、疼愛，并且無條件的接受、忍耐、犧牲，完全將自己拋諸腦后、所做一切都
　　是為孩子，甚至為他而活……
　　父母的一番美意是可以理解的，卻往往帶來反效果——因?yàn)橐獮樗玫膬r(jià)值判斷與標(biāo)準(zhǔn)是由父母決定的，不是由孩子亦或商量決定的！有時(shí)候正是基于這份“為他好”反而破壞了親子之間最親密的關(guān)系，本來無條件的付出變成了對孩子的“條件”與“籌碼”。一旦這份親子關(guān)系開始破裂的時(shí)候，更不知如何積極地去發(fā)展親子的新關(guān)系。愛不要作為籌碼，因?yàn)椋?br />　　● 父母對孩子的愛超越一切事物，應(yīng)該是孩子在世界上永不會失去的東西。因此，父母不應(yīng)隨便地用它作出要挾或作為交換的籌碼。
　　● 這份愛是孩子成長過程中最大信心及活力的泉源。因此，這份愛是無私、單純的付出。
　　● 這份愛若在父母的語言中表現(xiàn)出帶有條件的話，孩子會對父母親養(yǎng)育自己的目的有所懷疑。因此，這份愛，正是親子關(guān)系的基礎(chǔ)和支柱。
　　● 這份愛若因?yàn)楹⒆幼龅哪承┦率サ脑挘⒆訚u漸會變得不在乎它，也就是不在乎這份親子關(guān)系。孩子并會潛移默化的移植到自己的生活、工作、甚至是下一代教育中。因此，不要在孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，以條件作為交換。
　　● 父母若對孩子開出條件，這份愛便作為了籌碼，孩子他日也會把對父母的愛作為籌碼，來對待父母。因此，今天愛給了你什么權(quán)利的社會中，很多父母子女關(guān)系完全破碎亦或者子女與父母產(chǎn)生相處的抗拒，便是這個(gè)原因。
　　所以，“父母親不能把愛當(dāng)做是條件與籌碼”。
　　蕾蕾每每犯錯(cuò)，無論是失手打破一個(gè)碗，或是考試考差了，都要承受媽媽沉重而冗長的責(zé)罵。今天蕾蕾在學(xué)校里不小心打破了玻璃，她猜想老師恐怕已經(jīng)給媽媽打過電話了。
　　放學(xué)走在回家的路上，她真想逃跑，一走了之，但是又能走到哪兒去呢？只好硬著頭皮，拖著步子回家。果真，一進(jìn)家門，媽媽就拉開嗓門罵開了：“真是丟人丟到家了，還讓老師打電話來，你要我把臉往哪里放？”
　　蕾蕾心中七上八下，還沒弄清楚老師到底對媽媽說了什么，這時(shí)爸爸正好下班回家，見到盛怒的妻子和發(fā)愣的孩子，嘆了口氣，丟下一句話：“你這孩子真是不學(xué)好，無可救藥！”就回房里去了。
　　那一刻，蕾蕾恨不得有個(gè)地洞可以鉆，她覺得自己是世界上最糟糕的人。
　　蕾蕾的父母很少打孩子，但是責(zé)打在孩子心坎上的語言，卻像鞭子一樣令人既喪氣又痛苦。
　　他們不是不愛蕾蕾，只是他們心中有太多的律條標(biāo)準(zhǔn)，太在意別人的眼光、太想在別人面前表現(xiàn)良好、不愿露出瑕疵；而孩子的表現(xiàn)，正是他們的形象與尊嚴(yán)的代表，他們的愛是建立在孩子的表現(xiàn)達(dá)到他們所期望標(biāo)準(zhǔn)才會是“無私”的。
　　因?yàn)檫@種心態(tài)，難免在孩子有錯(cuò)時(shí)，無法去接受，其根本是無法接受自己的律條與標(biāo)準(zhǔn)被“踐踏”，所以難免會夸大情緒地責(zé)備孩子了。
　　人的情緒一直是個(gè)很難處理的問題，就像行為一樣，也是有目的的。當(dāng)人根據(jù)自己的信仰和目標(biāo)來行動的時(shí)候，情緒能供給所需的能源。當(dāng)別人違反自己的律條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，情緒就提供負(fù)面的破壞力！
　　我們每個(gè)人都有某種信念，相信如何去生活最正確，依這種標(biāo)準(zhǔn)生活。若不是依這種標(biāo)準(zhǔn)過日子的人看起來好象做錯(cuò)事了、行為不當(dāng)、或是很壞，至少沒像依照我們方式那樣活得好。
　　因此，引起現(xiàn)今許多問題的一個(gè)重要信念就是，替對方的喜怒哀樂負(fù)責(zé)，好像那個(gè)發(fā)生的事情就是發(fā)生在自己身上一樣，在情緒、言行上不能去接受，甚至?xí)沟桌锏淖龀鰫劢o了你什么權(quán)利傷害對方的事情。
　　特別是在夫妻關(guān)系與親子關(guān)系中尤為如此。
　　而真相是，如果認(rèn)為愛他，就不該做出傷害他，讓他傷心痛苦的事。
　　因?yàn)?，愛不是條件與籌碼。
　　我們要證明自己要對，不一定孩子一定要錯(cuò)，我們要維系我們的教育價(jià)值觀、信念、標(biāo)準(zhǔn)，不一定孩子就要輸！
　　親子關(guān)系的要領(lǐng)在于通過溝通支持性行為，讓父母子女都沒有“輸家”。
　　正如，寇夫曼在《快樂的共享就是愛》一書中曾說：“小孩受教最多的一個(gè)信念就是：你讓我不高興。這個(gè)觀念暗示自己必須直接為他人的惡劣感覺負(fù)責(zé)。……大人的情緒與言行反應(yīng)不是根據(jù)自己的信念而有所反應(yīng)，而是受到小孩子神話似的操縱……好象小孩真有這種能力?！焙⒆幼隽巳歉改干鷼饣騻牡氖聲r(shí)，父母總是告訴他：孩子你錯(cuò)了！你該為我們不能接受的怒氣情緒負(fù)責(zé)。生氣的父母很少試著去了解孩子行為的真正理由，他們經(jīng)常只是打罵孩子一番，告訴他們?nèi)歉改干鷼馐遣粚Φ?，而孩子也在這種信念下長大，罪惡感及恐懼就這樣有效的控制了孩子。所以孩子也越覺得自己該為父母的不悅負(fù)責(zé)，似乎如此就“越不會做錯(cuò)事”。如果我們相信自己應(yīng)該為父母的感覺負(fù)責(zé)，那么這個(gè)信念當(dāng)然也可以延伸成另一個(gè)相同的模式：別人該為我們的喜怒哀樂負(fù)責(zé)。自己痛苦了，自然可以責(zé)怪別人，但若相信自己該為別人的感覺負(fù)責(zé)，我們就將自我禁錮在罪惡感及責(zé)怪中，而不知自己有權(quán)利、也有責(zé)任為自己的選擇作決定。
　　父母對孩子的行為方式的背后都是基于一個(gè)錯(cuò)誤的信念支撐，就是：
　　我是愛他（她）的?。?！
　　我都是為他（她）好！?。?br />
　　第二節(jié) “愛”給了你什么權(quán)利

　　「愛」只給你想對某人做一些事的動力，并沒有給你控制那個(gè)人的權(quán)力。你想對、或?yàn)槟橙俗鲆恍┦?，不會使你擁有那個(gè)人，因?yàn)闆]有一個(gè)人可以「擁有」另一個(gè)人。
　　“因?yàn)槲覑垡粋€(gè)人，所以對方應(yīng)該愛我、所以我可以愛之深、責(zé)之切?！?br />　　這句話，是不符合邏輯的，因?yàn)閮烧咧g并沒有什么關(guān)系。試想想若有十個(gè)人對你這樣說，因?yàn)槲覑勰?、所以我才?zé)備你，你會愿意愛他們嗎？
　　一個(gè)人不能控制另一個(gè)人，也不能改變另一個(gè)人。每個(gè)人都只可以改變自己。
　　在某些情況下，這份改變或可誘發(fā)對方作出改變。當(dāng)雙方對一些事物的看法一致，因而對方做一些事符合自己的意愿時(shí)，你很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺以為對方已受到你的控制。
　　例如，在一條馬路上開車，跟著你的車并不是受到你的控制而跟著，而只不過他們想去的目的地碰巧也需要走這條路而已。
　　因?yàn)槟銗酆⒆?，也許你就以為有權(quán)力去要求他的思想和行為必須按照你的意思，并且以你的是非標(biāo)準(zhǔn)判斷孩子言行舉止的“對與錯(cuò)”這個(gè)態(tài)度，便是把愛當(dāng)作一個(gè)控制別人的工具了。本來很崇高的一份感情，便淪落到成為一條繩子——讓別人受制于你的工具。
　　于是，當(dāng)孩子進(jìn)入青少年期后，便想逃離這份控制——那并不是孩子不再愛你，孩子只不過是不要那種基于愛的“幌子”感覺而已。
　　并且對嚴(yán)重的家庭與孩子是：一旦進(jìn)入青少年期，父母越不要的就越要，父母越反對去做，就越去做。
　　因?yàn)楹⒆右蚕牒透改敢粯幼C明自己是“對”的！
　　這不僅僅體現(xiàn)在成長階段，在后期的學(xué)業(yè)選擇、工作選擇、配偶選擇上，都會造成非常嚴(yán)重的“潛意識”叛離。
　　在這里我想邀請你去問一問自己：
　　在你成長的過程中，你的“叛逆”是從什么時(shí)候開始？
　　是因?yàn)楫?dāng)初發(fā)生了什么事情，讓你內(nèi)心一直沒有打開這個(gè)“潛意識”的“叛逆”思想？
　　你一直在逃避父母的是什么？
　　這一切發(fā)生的時(shí)候，是不是父母都在不斷表達(dá)：
　　我是為你好？
　　我都是為了你的將來？
　　我是愛你的？
　　...............
　　女生一般要在25歲、男生一般要在27歲，才能真正感受到當(dāng)初自己的父母是基于愛的出發(fā)點(diǎn)！
　　這是因?yàn)椋?br />　　25歲的女生、27歲的男生已經(jīng)開始了自己的為人父、為人母的血脈傳承了?。?！
　　...............
　　「愛一個(gè)人」并不給你以下權(quán)利：
　　1、要求他/她也愛你。
　　2、控制他/她的思想行為。
　　3、要求他/她照顧你的或者別人的情緒與人生快樂。
　　愛一個(gè)人，只給你想為他/她做一些事的權(quán)利，而就算這樣，也是他/她的權(quán)利去決定是否接受，我們不能要求更多。
　　就以婚姻為例，九成以上的婚戀問題就是源于上面三點(diǎn)錯(cuò)誤的要求。
　　有些人說：在愛情里面是沒有自由的，便是錯(cuò)誤地以為愛一個(gè)人便有那三個(gè)權(quán)利。當(dāng)你很喜歡做某事，長時(shí)間沉醉在里面，你不會想到是否失去了自由。有這個(gè)想法的人，必然是想跑卻跑不了，才會感嘆沒有自由。明白了這一點(diǎn)，把注意力放在能誘發(fā)對方作出改變的興
　　趣點(diǎn)上，自己先因此改變，和能制造雙方對更多事物有一致看法來，兩人的關(guān)系便能提升。
　　當(dāng)一個(gè)人錯(cuò)誤地認(rèn)定對方已經(jīng)讓你「擁有」了(“他是屬于我的”、“她是我的”)，他很自然地就會以為他的地位比對方高、有權(quán)控制對方、向?qū)Ψ街T多要求。這份壓力，使對方產(chǎn)生窒息感，對方的內(nèi)心深層會有反抗的動力，每當(dāng)氣憤時(shí)便有抗拒的說話和態(tài)度。一個(gè)認(rèn)為應(yīng)該有那三個(gè)權(quán)利的人，會使他在內(nèi)心產(chǎn)生一份無力感、自卑感、挫折感，而這份無力感、挫折感、自卑感會使他錯(cuò)誤的做出一系列行為來控制對方，哪怕是生命的威脅也在所不惜。這樣的發(fā)展下去，使得兩人的關(guān)系越來越緊張，心與心的距離越來越遠(yuǎn)！
　　前兩年有一首流行的歌曲名字叫《有一種愛叫做放手》
　　夫妻關(guān)系與親子關(guān)系如果不是基于內(nèi)在的愛——就會“產(chǎn)生控制性行為”，而不是給予對方“支持性行為”！
　　真正愛對方、愛孩子就應(yīng)該給予更多鼓勵(lì)與支持！
　　因?yàn)樽鳛楦改赣H來講，我們的任務(wù)是幫助孩子成長，不是：代替孩子成長：孩子可以做的，父母為孩子做了。
　　這個(gè)情況常常出現(xiàn)于那些所謂「無微不致」的父母，以為越為孩子做得多，便越顯示出對孩子的愛，殊不知孩子沒有經(jīng)歷做的過程，便沒有那份經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是能力的基礎(chǔ)，所以這樣的孩子內(nèi)心總有一份無力感。
　　控制孩子的成長：這類父母指定孩子要學(xué)鋼琴而不能學(xué)打鼓、必須學(xué)繪畫而不得學(xué)圍棋、不可去爬山露營等。孩子十二歲之前的成長過程中，他的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)有所謂「學(xué)習(xí)窗口」的出現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)習(xí)窗口只會出現(xiàn)一段時(shí)間，特別適合某種活動或?qū)W習(xí)。如果當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的東西正好碰上適合的「學(xué)習(xí)窗口」出現(xiàn)，他會學(xué)得特別好和快，再加上適
　　當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，孩子便被認(rèn)定在這方面有天份了?？茖W(xué)家尚未能知道在什么時(shí)候和什么情況下什么「學(xué)習(xí)窗口」會出現(xiàn)，但是已經(jīng)肯定了兩點(diǎn)：
　　1、每個(gè)孩子都不一樣；
　　2、所有學(xué)習(xí)窗口在十二歲前便全部出現(xiàn)過了，以后不再出現(xiàn)。
　　所以，最佳的辦法是鼓勵(lì)孩子按自己的興趣學(xué)習(xí)，只要他選的項(xiàng)目學(xué)習(xí)得好，給他鼓勵(lì)，支持他去繼續(xù)或者轉(zhuǎn)學(xué)其它項(xiàng)目。
　　妨礙孩子成長：在孩子做的事情中，父母諸多干擾、指定孩子必須怎樣做、禁止孩子自由發(fā)揮創(chuàng)意等，常常用“不安全”、“浪費(fèi)時(shí)間”等借口。
　　追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”便是一個(gè)典型的后果例子。這樣的孩子成長后面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)欠缺靈活和突破力。
（節(jié)選）