人們從事各種活動，都期望獲得好的結(jié)果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)成績的好壞，解答問題的正誤，能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。

       實(shí)踐證明，教學(xué)過程能否利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，教學(xué)效果是不同的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，都很重視對學(xué)生課堂上的答題、課外作業(yè)、各種考試等及時作出評價，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

7、利用原有動機(jī)的遷移

       動機(jī)遷移是將已有的動機(jī)延伸到相關(guān)的事物上，對它也產(chǎn)生動機(jī)。利用學(xué)生對其它活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)發(fā)生關(guān)系，通過巧妙的辦法，找出學(xué)習(xí)與原有動機(jī)的相通點(diǎn)，把這種動機(jī)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的需要，并指導(dǎo)他們克服困難，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好辦法。

       在教學(xué)實(shí)踐中，那些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，究其原因，往往是由于某種因素，造成他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動機(jī)。

       教師應(yīng)注意運(yùn)用動機(jī)遷移的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這是從根本上改善他們學(xué)習(xí)境遇的有效措施。

8、適當(dāng)開展競賽活動

       競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競賽是一種強(qiáng)大的外部動力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好。

       集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開展競賽活動，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

9、把學(xué)習(xí)成績作努力不夠的歸因

       把學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。大家知道動機(jī)產(chǎn)生于需要。需要是人的本性之一。任何人都有尊重的需要。尊重是建立在信任的基礎(chǔ)上的。這里所說的信任，不僅是指人們對現(xiàn)有的人品和能力的信任，也包括相信人們今后會積極要求上進(jìn)，并能取得新的成績。

       對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因，既是對學(xué)生的尊重，又是對學(xué)生的期望，以滿足學(xué)生尊重的需要。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，尊重的需要得到滿足，能使人對自己充滿信心。對社會滿腔熱情，真正體會到自己活在世上的價值。想方設(shè)法不辜負(fù)所信任的人對自己的期望，并以實(shí)際行動去爭取進(jìn)步。

       教師對學(xué)生的期待也是一種信任，一種鼓勵，一種愛。日積月累之后學(xué)生會被感動，對老師更加信賴，作出更大努力。從而使師生之間造成一種默契，因而取得期待效果。理論和實(shí)踐證明，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績作努力不夠歸因，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量確有很大的作用。

10、培養(yǎng)學(xué)生的志向、進(jìn)行理想教育

       要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育。志向是關(guān)于將來做什么事，當(dāng)什么人的有進(jìn)步意義的意圖和決心。志向是理想的初級狀態(tài)，是個性發(fā)展的一種動力。

      在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同社會的進(jìn)步聯(lián)系起來，同集體利益聯(lián)系起來，有利于促進(jìn)學(xué)生形成長遠(yuǎn)的、間接的、高尚的社會性動機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，從而按社會的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      不過，進(jìn)行這種教育，要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，注意具體生動，切合實(shí)際，切忌成人化，空泛化。