一、新形象確立法：

　　羅森塔爾效應(yīng)告訴我們——一個孩子被看成什么樣，被說成什么樣，被怎樣對待，在不長的時間內(nèi)，就會變成孩子的現(xiàn)實。

　　在家長的配合下，為自己的孩子確立新的理想形象。

　　新形象確立法為孩子設(shè)計的理想形象包括六個方面的內(nèi)容：智者形象，強者形象，健康形象，

　　道德形象，自在形象。同時具備優(yōu)秀的現(xiàn)代意識具體有以下方法幫助你確立新形象：觀想確立法；描述確立法；行為確立法。

　　智者形象：聰明，想象力豐富，愛動腦筋，學(xué)習(xí)能力強，有創(chuàng)造力等。

　　強者形象：自強，自立，自信，不怕困難，敢說敢做，對人不亢不卑等。

　　健康形象：身體健康，心理健康，很少生病。

　　道德形象：善于關(guān)心和理解他人，懂是非，懂善惡，有社會適應(yīng)能力。

　　自在形象：熱愛學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，興趣廣泛，開朗活潑。

　　應(yīng)該具備的現(xiàn)代意識有：獨立，主見，競爭，奮斗，創(chuàng)造，效益，金錢，社交等。

　　1.觀想體會確立法

　　具體做法：經(jīng)常想象孩子的新形象，從今天開始，把孩子的新形象當(dāng)做孩子的現(xiàn)實，不管孩子暫時是什么樣子。想象孩子越來越聰明越來越有創(chuàng)造力。有心理素質(zhì)方面，在道德方面，在健康方面，有自在狀態(tài)方面都把孩子想象成你理想的樣子，并用對待這種新形象的樣子去對待他。

　　家長出現(xiàn)在孩子面前的新形象應(yīng)該是這樣的：

　　和藹，微笑，欣賞，理解，平等，關(guān)心，尊重，耐心，傾聽，指導(dǎo)，從容，自信。

　　現(xiàn)在就想象一下：您在孩子面前特別和藹，想象孩子就在自己面前，您很快就能找到感覺。

　　2.描述確立法

　　就是用語言不斷描述自己為孩子設(shè)計的形象。你對別人介紹你的孩子，你對孩子評價他自己，這個描述非常重要，尤其是孩子小時候起到?jīng)Q定性的作用。讓你自己聽到這個聲音，更要讓孩子聽到你的描述。

　　你把孩子設(shè)計成什么樣，以后就要怎么樣來說，怎么來描述，而且用各種具體的話反復(fù)地描述。

　　為了更好地實施，家長自己也要在別人面前描述自己的新形象：我自己變成了一個新家長，我很自信，我很樂觀等。

　　3.行為確立法

　　任何形象設(shè)計都要通過行為體現(xiàn)出來，通過行為確立下來。你為孩子設(shè)計的任何新品質(zhì)，只要讓孩子在這個品質(zhì)中行為，這種品質(zhì)慢慢就固定下來了。比如對膽怯的孩子，讓他到商店柜臺大聲問阿姨：買這個要多少錢？當(dāng)他大聲問完后要肯定他表揚他，他這樣行為一次，你就肯定一次，這個品質(zhì)就固定一次。所有給孩子設(shè)計的形象都要通過行為固定下來。

　　每一種設(shè)計的品質(zhì)，你都要讓孩子重復(fù)一次，兩次，三次，有的時候一個品質(zhì)對于一個很小的孩子，重復(fù)兩三次就能建立起來了。

　　二、心理暗示法：

　　事例1：凍庫在常溫下凍死人；

　　事例2：兩個病人檢查癌癥，取樣顛倒引發(fā)的結(jié)果。

　　事例3：夫妻之間的抱怨讓對方真的成為你抱怨的人。

　　事例4；相貌普通的女人有意贊她漂亮，她的神采飛揚。

　　事例5：羞怯的男孩在得到贊揚后大聲說話，大變。

　　請體會：微笑樂觀，心比天寬，頂天立地的感覺。

　　家庭教育中主要五個方面對孩子運用心理暗示法，智力教育，非智力心理素質(zhì)的強者教育，新健康觀念的教育，道德教育，自在狀態(tài)的引導(dǎo)，讓孩子進(jìn)入我們?yōu)樗O(shè)計的那個良好形象，這種方法同樣適用于家長自己。

　　相信自己是聰明的，有創(chuàng)造力的；

　　相信自己是堅強的、自信的、勇敢的、有社會適應(yīng)能力的；

　　相信自己是健康的，充滿活力的；

　　相信自己懂是非，是關(guān)心他人，關(guān)心社會的；

　　相信自己對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有學(xué)習(xí)的自覺性和向上的積極性，愿意自己管理自己的生活。

　　暗示語言要求：

　　1.語言要簡煉；

　　2.語言要明確；

　　3.語言要肯定，不要從否定角度說：所謂肯定就是說孩子聰明，如果說孩子不傻，就是從否定的角度說；你是好孩子，就是肯定的說，你不是壞孩子，這叫從負(fù)面切入。有了簡煉、明確、肯定的語言，然后就是重復(fù)說，反復(fù)說，就能形成一個對孩子的完整的心理暗示。家長要設(shè)計一套常用的語言暗示體系，例如：寶寶愛動腦筋，愛提問，愛學(xué)習(xí)，寶寶真勇敢，寶寶不怕生人，很大方，寶寶很勤快，寶寶性格很開朗，寶寶很愛干凈，寶寶很關(guān)心人，寶寶很愛運動，寶寶很愛勞動，寶寶是個誠實的孩子等。

　　4.犯了錯誤怎么辦？

　　從本質(zhì)上肯定他是好的，把他的缺點作為一個暫時現(xiàn)象，而且這個暫時現(xiàn)象要歸于環(huán)境，而不能歸因于他本人，永遠(yuǎn)只批評他做的事，而不要否定他的人格！

　　三、欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣法

　　戀愛需要欣賞，妻子做家務(wù)需要欣賞，體育運動需要欣賞，影星歌星生存的條件就是欣賞，人際交往最重要的就是理解和欣賞；不知道對孩子實施欣賞和夸獎的家長是失職和愚蠢的。

　　尋找孩子被夸獎、被欣賞的理由，是家庭教育特別高的藝術(shù)。掌握了這門藝術(shù)，您一定是個幸福的家長！

　　我們總結(jié)成功者，都有一個規(guī)律：他的生活道路有再多的挫折，再多的曲折，在他的一生中總有人在欣賞他，夸獎他，或者在鼓勵他，或者他的心目中有個成功的榜樣。

　　所以成功者一個特別的財富的幸運，就是他在人生的某些關(guān)口，受到了人們更多的，更及時的，更到位的這種積極意義上的理解就是欣賞和夸獎。

　　當(dāng)你理解了欣賞、夸獎、鼓勵和榜樣的奧秘的時候，就會發(fā)現(xiàn)，做家長其實是一個真正簡單的事情。但簡單的道理常常很多人不知道。

　　欣賞、夸獎的原則：

　　該夸則夸，該欣賞則欣賞。不該欣賞不該夸獎的就不要欣賞和夸獎，這是第一個原則。，不該欣賞的不該夸獎的你欣賞了夸獎了，就是在鼓勵孩子犯錯誤。該欣賞的該夸獎的你沒做，就讓孩子喪失了一個固定優(yōu)秀品質(zhì)的機會。

　　第二個原則，該夸的夸了，不該夸的也沒夸；該欣賞的欣賞了，不該欣賞的也沒欣賞。

　　如果沒有值得欣賞和夸獎的地方怎么辦？

　　尋找和制造孩子被欣賞、被夸獎的機會，這是家庭教育中一個非常重要的技術(shù)！

　　在孩子無主動意識的狀態(tài)下引導(dǎo)他做一件正確的事，然后欣賞他贊揚他，逐漸確立他相關(guān)的做秀品質(zhì)。(如做家務(wù)事，先讓他做，做完之后表揚，逐步樹立勞動光榮的觀念)

　　在孩子遇到挫折的時候，告訴他正確態(tài)度是什么，并對這個態(tài)度予以鼓勵。(如孩子摔倒準(zhǔn)備哭的時候告訴他勇敢的孩子是不哭的，在他沒哭的時候就贊揚他)

　　總結(jié)現(xiàn)代家庭教育，正確的家庭教育和錯誤的家庭教育之間，有一個分水嶺，有一個劃分的重要標(biāo)志，就是：有的家長理解孩子的思想，知道孩子想什么，而很多家長不理解。

　　正確的和錯誤的家教有時候就這么一點差別。

　　所以，如何做一個使孩子稱為理解自己的家長，實際上是使家庭教育走正確道路的一個重要前提。

　　四、進(jìn)入孩子思維法

　　家長不理解孩子的主要表現(xiàn)是：

　　1.生活上過度溺愛、寵愛及無微不至的照顧；

　　2.與溺愛并行的專制；

　　3.學(xué)習(xí)與課外興趣的培養(yǎng)上對孩子實行強行塑造；

　　4.不了解孩子心理健康方面存在的問題；

　　5.家庭關(guān)系的錯誤設(shè)置與安排；

　　6.對孩子社交、社會生活進(jìn)行各種錯誤干預(yù)。

　　造成家長 不理解孩子主要有五個方面的原因：

　　1.因熟視而無睹；

　　2.忽略了與孩子年齡的差距；

　　3.忽略了與孩子文化的差距；

　　4.強行塑造的主觀主義；

　　5.主觀主義的家庭結(jié)構(gòu)。

　　正是這五個方面的原因，造成了社會調(diào)查中百分之八十五的孩子認(rèn)為家長不理解自己這樣一個嚴(yán)重后果。不理解孩子幾乎是造成家庭教育諸種癥結(jié)的一個根源。

　　善于理解孩子，是家庭教育擺脫盲目性和無效勞動的唯一途徑。事實上，掌握了正確方法，理解孩子并不難，首先我們要解決態(tài)度上的問題。

　　家長從內(nèi)心深處要認(rèn)識到，自己對孩子的理解是很不夠的，然后逐步放下年齡和文化代的差距，放下強行塑造的主觀主義，放下家長絕對權(quán)力的主觀主義。

　　這樣家長才能真正體驗孩子思維的狀態(tài)。進(jìn)入孩子的思維的方法，其實很簡單：

　　第一：叫做平等對話；讓孩子用愉快松弛自由的方式與你談話，不給孩子任何壓力。

　　第二：傾聽孩子的“自由談”，用欣賞、理解、親切的微笑聽孩子暢談關(guān)于他的一切。

　　第三：叫共同游戲；與孩子真正成為朋友，又使家長年輕化、健康化。

　　第四：是直接進(jìn)入孩子角色；想象自己就是孩子，用孩子的心靈、眼睛、所處的位置去看待世界上的事物和觀念。這叫做“設(shè)身處地，身臨其境”。用觀察、詢問和聊天交朋友的方式對待處在不同年齡段的孩子。

　　五、沖突化解法

　　任何一個家長都會遇到與孩子發(fā)生沖突的情況，沖突的時候，有可能孩子是錯誤的，又欣賞不得，又夸獎不得，打和罵不對，家長沒轍。如何解決這個問題，就要用到“沖突化解法”。此辦法由四種具體的技術(shù)組成。

　　1.邏輯中斷法

　　2.原則堅持法

　　3.別開生面法

　　4.簡單格言法

　　邏輯中斷法：孩子在智力思維方面、心理素質(zhì)方面、健康方面、行為能力方面、道德表現(xiàn)方面有了不良的錯誤的或者說是缺點的表現(xiàn)，不符合我們的形象設(shè)計，這時就應(yīng)該打斷他錯誤的思想行為邏輯。

　　比如：一個很大的孩子跌倒了不爬起來，哭鬧，這是一個錯誤的邏輯：我跌倒了，家長應(yīng)該扶我。打斷這個邏輯很簡單，就是一個正確態(tài)度的表達(dá)，叫做“自己跌倒應(yīng)該自己爬起來”，或者說能夠自己做的事決不讓家長做。

　　比如他不會做的作業(yè)要求家長幫忙，你一定要讓他多動腦筋思考，實在不會做，你給他思路，他自己做完了，你要表揚他；比如他打架罵人，他不講公共秩序，你要明確打斷他舊有的邏輯，告訴他好孩子不應(yīng)該有這樣的行為；他生病的時候喜歡哎呀媽呀地呻吟之類的弱者狀態(tài)，你不要哄他，告訴他不要緊，笑一笑，就會好的。

　　原則堅持法

　　再和藹再平等的家長都會面臨孩子的無理要求，無理行為。這時候不教而誅是錯誤的。你不教育，不講明原則是什么，你就說他錯了，就懲罰他，這是沒有道理的。這是失職而粗暴的家長的做法。

　　如果你對孩子的不良傾向、錯誤思維、無理要求一味退讓，不堅持原則，用溺愛的態(tài)度對待他，也是沒有道理的。這是又一種錯誤的舉措。

　　因此家長要做的事是：堅持原則，重申原則。哪怕孩子還堅持他的無理要求，只要你認(rèn)為你的原則確實正確你就要：

　　第一、不發(fā)脾氣、和藹；

　　第二、支持、不退讓，重申原則。

　　別開生面法

　　有時候家長的教育和孩子現(xiàn)有的行為、思維邏輯發(fā)生了傾向性的對立和沖突，是一個明顯的僵局。而這種僵局用邏輯中斷法不可以，原則堅持法也不可以。這就是別開生面法。就是用新穎的、跳出邏輯的方法，跳出你和孩子沖突點的方法，來解決家長所要堅持的正確原則、正確要求與孩子的錯誤行為、邏輯的沖突。

　　舉例說明：

　　1.念作文的例子

　　2.穿衣服的例子

　　3.爭東西的例子

　　4.幫助小朋友的例子

　　當(dāng)孩子因為某種傾向而不接受大人對立的傾向，與大人表現(xiàn)出沖突的時候，只要這個沖突不是個根本的道德問題，都可以用別開生面的方法來解決，當(dāng)孩子接受了你新的解決問題的辦法，你要及時的欣賞和夸獎。

　　跳出這種非此即彼的生硬的對立局面，是解決天下各種復(fù)雜問題的方法，推而廣之，可以用在人生的方方面面。做生意的，搞外交的，搞經(jīng)濟的都可以找到這種方法。別開生面的方法根本不只是教育孩子的方法，更是思維技術(shù)最高超的一種表現(xiàn)形式。

　　許多人思維錯誤就在于社會生活、周邊人物。思維語言給你提出了一個問題之后，你就套在這個問題里回答問題，而不知道超越問題。先問一問，這個問題是什么意思。

　　一個禪師，懸在半空中，樹很高很高，他手里拿著東西，只好用嘴咬住樹枝，防止掉下來。這時候有一個人問：“佛祖西來，旨意如何？”對這個問題禪師不能不回答，要不他就不是禪師，可是如果他張嘴回答，肯定會摔下來。

　　如果這個問題要你回答，你怎么辦？

　　1.你為什么要問這個問題？

　　2.禪師是怎么到樹上去的？

　　簡單格言法

　　對孩子進(jìn)行教育，語言越簡單越好，如“紅燈停，綠燈行”“自己跌倒自己爬起來”“有了禮物分給小朋友一半”“飯前要洗手”“客人來了要問好”等。

　　就是這些非常簡單的生活準(zhǔn)則，使孩子懂得了基本的行為藝術(shù)和行為準(zhǔn)則。

　　六、未來強者心理重建法

　　一共有四個具體的操作方法：

　　1.大聲講話法

　　2.交還權(quán)力法

　　3.角色置換法

　　4.愛心培育法

　　大聲講話法：大聲講話是克服心理素質(zhì)缺陷的最有效訓(xùn)練手段之一，也是提高社會行為能力、社會生存能力、適應(yīng)能力的一個重要訓(xùn)練。

　　一個不能在社會上明白無誤地、有效地表達(dá)自己的意愿、請求、想法、感情、感受、態(tài)度，是缺乏社會生存能力的人。

　　一定要讓孩子從小有這個概念，要讓孩子能夠大聲地，同時又是自然地、清清楚楚地表達(dá)自己的思想、愿望、情感。

　　一定要從小解決這個問題。不解決這個問題，你的孩子將在人生中失去很多機會。

　　具體作法：對于小孩子，方法很簡單，利用他最急切的要求，作為一種獎賞來訓(xùn)練他。這個年齡的孩子總喜歡要一樣?xùn)|西，要吃的，要玩的，很簡單，讓他或者大聲說句話，或者大聲表達(dá)一個觀點，你再給予他。這種方法是所有家長都很容易掌握的，是百靈百驗、立竿見影的事情。

　　對于大一點的孩子，主要是夸獎鼓勵，當(dāng)然要由易而難。比如他某次說話聲音大些，立刻鼓勵夸獎。先從家里大聲說話練起，千萬不要讓他見一個最害怕的陌生人，或是一個特別嚴(yán)肅的場合讓他大聲講話，這樣會把他嚇住。

　　訓(xùn)練大聲講話還要一些方法，對再大些的孩子，要曉以利害，告訴他這個問題不解決，人生失去一個重要的能力，叫做自己沒有自己的嘴。

　　還有一種方法，就是在家里做表情朗誦。模擬各種角色 的身份表情大聲讀，如入無人之境。

　　在家里用十分的聲音講話，出門用七分的聲音講話就不費力。

　　比如你想像某位名人那樣說話，你就找一本他寫的書，大聲朗讀，要口語化。

　　交還權(quán)力法：我們現(xiàn)在某些家庭教育之所以有誤區(qū)，就在于剝奪了孩子的權(quán)力。人活在世界上有兩個權(quán)力，一個是關(guān)心和管理自己的權(quán)力，一個是關(guān)心別人的權(quán)力。當(dāng)一個孩子七歲了，八歲了，你把他的一切學(xué)習(xí)、吃喝拉撒睡都管起來，安排起來，照顧起來，你就是剝奪了他自己關(guān)心自己的權(quán)力。當(dāng)一個孩子十歲了，你還不讓他去關(guān)心父母，關(guān)心他人，你就剝奪了他關(guān)心別人的權(quán)力。

　　這些權(quán)力包括什么？自己管理自己學(xué)習(xí)的權(quán)利；自己掌握自己作息的權(quán)力；掌握自己玩耍的權(quán)力；支配和使用零花錢的權(quán)力；交往交際、社會生活的權(quán)力；自己選擇、安排自己的飲食的權(quán)力；自己掌管自己的床、書桌、抽屜的權(quán)力；自己掌握自己書籍的權(quán)力；在你給定的那個經(jīng)濟范圍內(nèi)，他有自己選擇自己的購買物的權(quán)力。這些權(quán)力你要逐漸地、有指導(dǎo)地、有建議地交給孩子。隨著他的長大，隨著他的成熟。

　　如果孩子大了，不知道父母的生日，不知道在父母生日的時候?qū)Ω改赣兴硎?，原因在家長的無能、錯誤教育。

　　交還權(quán)力，也就是把孩子的時間和空間交還給孩子，這是一個特別重要的口號。我們主張把這兩個權(quán)力交還給孩子。當(dāng)然，交還這種權(quán)力是有指導(dǎo)地交還，如果不加指導(dǎo)，結(jié)果他管得亂七八糟。不按時睡覺，不按時學(xué)習(xí)，什么都不行，這叫沒指導(dǎo)地給予，有指導(dǎo)是給予是個正確的方針。不要侵犯孩子的權(quán)力，給予了孩子，孩子又執(zhí)行得比較正確，這時候不要隨便干預(yù)，侵犯孩子的權(quán)力。從小被剝奪這兩個權(quán)力的孩子是沒有創(chuàng)造力的，是沒有生存能力的，是沒有社會適應(yīng)能力的。

　　把權(quán)力交還給孩子的最終表現(xiàn)就是，孩子隨著年齡的逐漸增長，他的自理能力和自制能力也逐漸地增長。

　　角色轉(zhuǎn)換法：這是為了增加孩子生存能力，增加孩子對社會的適應(yīng)能力，提高孩子的心理素質(zhì)，使孩子學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心自己的一種在家庭中比較便于操作的具體作法。讓孩子為某些事情做主，使孩子站到了過去家長所站的角色上，這叫做角色置換。更具體的做法，請孩子在假日、星期天當(dāng)一天家長。請孩子評判一下家長。平常都是你評判孩子，你找一個時間，非常誠懇地請孩子評價一下爸爸媽媽有什么缺點，有什么優(yōu)點，哪兒做得好，哪兒做得不夠好。爸爸媽媽的形象設(shè)計好嗎，有家庭教育中對待孩子的態(tài)度正確嗎？等等，這樣評價家長能給孩子帶來非常好的感覺。

　　一個善于幫助孩子、善于指導(dǎo)孩子、同時又善于讓孩子幫助自己、善于向孩子請教，讓孩子指導(dǎo)自己的家長，是一個真正的好家長，一個真正聰明的家長，一個真正平等對待孩子的家長，一個真正尊重孩子創(chuàng)造力的家長！

　　愛心培育法：愛心的培育是攸關(guān)重大的，對孩子的未來有著極為重要的意義。

　　第一、一個有愛心的人，是身心健康的人。一個再有愛心的人，當(dāng)他痛苦不堪時，無暇去關(guān)心別人。因此身心健康是愛心的生理和心理基礎(chǔ)。

　　第二、有愛心的人具有創(chuàng)造力。一個有愛心的往往靈動活潑、狀態(tài)優(yōu)良。一個人心情暴躁、狹隘，這種人往往缺乏創(chuàng)造力。培養(yǎng)愛心，等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

　　第三、愛心是一個人在社會中生活中的一個魅力。如果孩子有愛心，他在未來就會有很多人緣、很多機會，在社會中才能暢通無阻。沒有愛心的孩子不會微笑，不會愛別人，他在未來的人生中就是一個失敗者。

　　第四、愛心是一個美德。有愛心的人是被社會普遍尊重的人。

　　培養(yǎng)愛心的一個根本原則，就是在孩子身邊設(shè)置需要他照顧、愛護(hù)的對象，設(shè)置需要他照顧、愛護(hù)的弱者，使他有那種家長對待孩子的寬仁之心。

　　試著讓他照顧比他小的孩子，試著讓他去種一棵樹，養(yǎng)一盆花，飼養(yǎng)一個小動物，這些都是需要他照顧關(guān)心的弱者。他會由此而產(chǎn)生愛心。

　　試著在父母生病的時候、煩惱的時候，讓孩子有照顧你、愛護(hù)你的機會。讓孩子經(jīng)常去看望爺爺奶奶，幫他們做些家務(wù)，爺爺奶奶的贊揚也會激發(fā)他們的愛心。

　　試著讓他們捐助災(zāi)區(qū)和貧困的同學(xué)，培養(yǎng)他們對社會的愛心。

　　愛心就是通過這種具體的行為，通過讓孩子領(lǐng)會到自己能夠關(guān)心別人、照顧別人，能夠同情和關(guān)心比自己更軟弱的對象來實現(xiàn)的。

　　七、心理障礙排除法

　　權(quán)威機構(gòu)的調(diào)查顯示，全國少年兒童(4—16歲)心理行為問題發(fā)生率高達(dá)13.9%。其中小學(xué)生存在不同程度心理障礙的比例為20%到30%；中學(xué)生為40%到60%。這些問題通常的表現(xiàn)是焦慮、憂郁、不能與周邊環(huán)境正常交往，性格孤僻，以及種種恐怖心理的存在……但很多家長不知道心理健康的含義，以為孩子不發(fā)燒、不感冒就是健康的。一般來說，心理不健康分三個層次：

　　一、就是通常說的精神失常。這種情況并不多見。

　　二、不同程度的精神神經(jīng)癥，如強迫癥、恐怖癥、憂郁癥、焦慮癥，還包括神經(jīng)衰弱癥。

　　三、一般的心理障礙、心理脆弱。

　　心理障礙產(chǎn)生的原因(一)

　　造成孩子心理不健康主要是家庭原因，包括特殊情況和普遍情況兩種。

　　特殊情況主要有三種：一種是有些家庭變故，比如父母離異或者父母中有一個人去世，對孩子造成精神上的刺激和創(chuàng)傷，有可能使孩子產(chǎn)生心理病變。還一種情況，家長對孩子施虐，孩子可能會產(chǎn)生精神創(chuàng)傷和心理疾病。再一種，就是外界對他的欺凌，如小霸王式同學(xué)的欺侮，也可能使孩子產(chǎn)生心理疾病。以上三種情況數(shù)量比較少。

　　普遍情況則在家庭教育中多見。共有七種情況。

　　心理障礙產(chǎn)生的原因(二)

　　普遍情況有如下七種：

　　1.家長對孩子過分地寵愛和溺愛；

　　2.與溺愛并行的專制；

　　3.偏重智力教育，忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)；

　　4.家長對孩子期望過高，對孩子產(chǎn)生壓力；

　　5.孩子對父母親過分依賴，形成戀母情結(jié)、戀父情結(jié)；

　　6.對孩子缺乏不同年齡段應(yīng)該有的正確的性教育；

　　7.家長的攀比對孩子產(chǎn)生額外的刺激和壓力。

　　改變錯誤的家庭教育方式，首先需要改變家長的觀念。

　　只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而不關(guān)心孩子的心理健康的父母，是一個不稱職的父母，把孩子當(dāng)做精神寄托，用孩子來滿足自己的虛榮心，而不考慮孩子未來發(fā)展前景的父母是不負(fù)責(zé)任的父母。

　　下面有八種可以在家庭范圍內(nèi)實施的心理健康障礙排除方法，這些方法經(jīng)過實踐證明，對家長對孩子都是簡單易行、又速見成效的。

　　1.傾訴法

　　找個親近的人，把自己的壓抑委屈說給他聽，把自己壓抑的情緒釋放出來。

　　2.渲泄法

　　是傾訴法的擴展，傾訴是語言釋放，渲泄可以動作，哭泣等形式。

　　3.脫敏法

　　把煩惱、壓抑、恐懼等情緒造成的障礙全寫在紙上，寫完以后，把它撕碎，說一句，我不要這些缺點了，我從此以后不要它們了。當(dāng)你撕紙的時候，你心理就有能量，要把這些否定掉。也許一次不能解決，那就多撕幾次，肯定能解決問題。你扔的動作特別干脆，決心特別大，話說得特別利索，你的心理上發(fā)生的變化就特別大。

　　4.哼哈二將法

　　哼哈二將，其實就是你的左右手，當(dāng)你心理恐懼時，站定，左手往前一推為哼，右手往前一推為哈。這樣連續(xù)交替向前推，并大聲哼、哈、哼、哈……聲音越大越好，這個方法能戰(zhàn)勝許多恐懼，調(diào)動你心理的能量。

　　5.心理分析法

　　孩子或者是你自己，心理上有障礙時，總是有原因的，這時就要在平等對話中尋找分析出原因來。知道了原因孩子就沒有障礙了。

　　6.減輕壓力放松法

　　在感動壓力太重時，不妨做幾個深呼吸，分析造成壓力的原因，暫時把這些問題放到一邊，聽聽音樂，散散步；想想過去快樂的事情。

　　7.暗示鼓勵法

　　孩子產(chǎn)生了心理障礙，你要不斷暗示他：你不會有這種問題，你是很快樂的孩子，你慢慢就會好的。

　　8.聽之任之法

　　有了什么問題不要太當(dāng)回事，太當(dāng)回事往往真的有事，聽其自然往往不久就消失了。

　　八、微笑根本法

　　這個方法應(yīng)該貫穿在前面講的所有七個方法之中。

　　一位成功的企業(yè)家總結(jié)自己的人生經(jīng)驗后這樣說：在這個世界上，你給別人一個什么樣的表情，別人就回報你一個什么樣的表情。

　　你給對方一個怨恨的表情，對方回報給你一個怨恨的表情；你給對方善良的微笑，對方回報給你的也是一個善意的微笑。當(dāng)你把一個微笑給了千百個人的時候，千百個人就會回報給你千百個微笑，你的人生不成功了。

　　所以，善于使用微笑，是成功的奧秘，是生存的智慧。

　　一個人能夠面帶微笑對待人生，有三個好處：

　　1.微笑能自然而然地調(diào)整自己的身體。臉一微笑，全身放松，人的全身都會微笑，當(dāng)全身微笑時，身體自然而然走向健康，微笑對生理有放松通暢的作用；微笑還是一種極好的健身的方法，當(dāng)某個部位不舒服的時候，你用意念到達(dá)那個部位，然后你微笑一下，想象笑容也到了你觸摸的地方，你會發(fā)現(xiàn)疼痛消失或減輕了。多做幾次效果很好。

　　2.微笑能使你心理上同時放松。微笑是家長觀察、了解孩子的一個窗口，平時說笑的孩子突然不笑了或笑得少了，家長就要搞清楚為什么，微笑是家長檢驗孩子身心狀態(tài)的最好標(biāo)尺。

　　3.一個人在生活中善于用微笑來對待周邊世界和周圍的人，他會得到更多機會讓自己成功。

　　生活中健康成功的人，是個經(jīng)常微笑的人。微笑很簡單、很容易做到，卻是一個法力無邊的大法。

　　微笑是一個健康成功形象最基本的標(biāo)志：一個健康的家長、一個成功的家長和一個完美的孩子，就是一個微笑的家長、一個微笑的孩子。微笑是一個人格魅力，是造成人生方方面面機緣的一個特別重要的語言。

　　用微笑來對待孩子，就是家長對待孩子最大的善意。你微笑時，你這張臉就是一個最好的相貌，一道最好的風(fēng)景；孩子每天在一個很好的風(fēng)景區(qū)中，還能長不好嗎？