幼兒園教師愛的情感和智慧 工作不僅僅是為了報酬，更是為了生命的質(zhì)量。 工作可以是卑微的和痛苦的，也可以是高尚的幸福的，決定他們的不是工作本身，而是你的選擇和態(tài)度。 上篇、自愛的情感和智慧——自我品格塑造 拯救自己、自我超越的智慧 一、樂觀——積極的思維和認知： 　　　一個人也許地位低微，但是，如果他擁有一種快樂的性情，那么，他的心靈也會因而偉大、積極、高貴和崇高。 　　　牛頓與蘋果…… 1、正?；簺]有經(jīng)驗，誰都會犯錯誤，下一次就知道怎么做了。 2、合理化：上帝是公平的，付出多少得到多少。 3、忘記：做好眼前的事，活在當(dāng)下。 4、轉(zhuǎn)換：用“選擇做”，代替“不得不”。 第一步：在日常生活中，你覺得哪些事情沒有意思，卻又認為自己不得不做？請將他們列在一張紙上。 第二步：列好清單后，向自己坦白：你做這些事情是因為你選擇了做它們。在你所列的每個項目前，加上“我選擇做”。 第三步： 　　　一旦承認某一行為是你的選擇，就可以填寫以下的聲明來解釋你為什么這么做：“我選擇做___________是因為我想要___________?！? 5、憧憬未來——理想的自我意象： 在我們面前，站著偉大的希望。 如果人對未來沒有美好的期望，當(dāng)下每一天都黑暗無比。 像成功的人那樣思考、做事，你就會成為成功的人。 憧憬練習(xí)： 明天我會…… 未來我是…… 未來我能…… 　　　亨利·勞倫斯先生說：“一旦這兩種氣質(zhì)——浪漫氣質(zhì)和現(xiàn)實氣質(zhì)充分的融合在一起，現(xiàn)實氣質(zhì)就會尋找實現(xiàn)稱心如意、切實可行之目標(biāo)的直接途徑，而浪漫氣質(zhì)則引導(dǎo)人們走上另一條新路，并指出走這條新路所具有的光輝燦爛的前景。浪漫氣質(zhì)還使人深信，即使在生命的暗夜，自己也仍然能找到樂觀的理由——那些沒有處于生命暗夜的人看不到這種生命暗夜中蘊藏的樂觀理由——也就是昭示成功的那一縷曙光。” 　　　 二、節(jié)制： 　　　自我克制只不過是勇氣的另一種表現(xiàn)形式而已，它甚至被認為品格的精髓。不能自我克制，就不會有真正的人。 1、食物 2、情緒 3、欲望 4、語言 　　　 三、同情： 　　　同情就是當(dāng)別人感到悲痛時與他站在一起。同情是一種認真對待別人的現(xiàn)實——不僅是他的生活境況，還有他的內(nèi)心世界、他的感情——的美德。它是一種與處于困境或不幸中的人結(jié)成伙伴，支持他，為他分憂的積極態(tài)度。 　　　同情不是憐憫，是對他人的愛和了解。是和他人心靈沒有阻礙的相通，他人受苦，我們的心顫抖。 同情訓(xùn)練：內(nèi)心追問和體驗： 1、我渴望被尊重嗎？ 2、我渴望被信任嗎？ 3、我愿意做不喜歡的事情嗎？ 4、我希望被控制凡事都由他人替自己做主嗎？ 5、我在別人的干涉和責(zé)罵中會有好心情嗎？會冷靜的反思自己嗎？ 6、我渴望有好的表現(xiàn)嗎？我渴望得到贊賞嗎？ 7、我在有過失的時候是否渴望得到寬容和原諒？ 8、我在遇到困難的時候會恐懼和退縮是否正常？ 9、當(dāng)你很饑渴、勞累、煩躁的時候會有什么感受？ 10、如果你把孩子交到別人手里教育時內(nèi)心有什么期望？ 體驗：假想這樣一個情景：因為遲到被領(lǐng)導(dǎo)、者朋友或者愛人不留情面的責(zé)怪…… 有什么感受？ 有什么想法？ 　　　盧梭說：“同情是一種自然的情感，能減弱每個人自愛的程度，有益于人類整個物種的保留。正是因為有了這種情感，我們才能毫不猶豫地去幫助別人減輕痛苦。” 　　　歐·亨利告訴我們，愛有時會讓我們做出似乎不明智的舉動。但此時不聰明的只是頭腦，內(nèi)心卻是聰明的。 四、勇敢： 　　　勇敢是當(dāng)別人面對困難時與他站在一起；尤其是當(dāng)自己遇到困難的時候，和自己的若言肩并肩。 　　　勇敢是去做應(yīng)做之事，交應(yīng)交之人，承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)之歡樂或痛苦。 勇敢訓(xùn)練： 1、把自己最恐懼的事或者物清晰呈現(xiàn)在腦海中，或者畫出來，與它對視。 2、接納恐懼，大聲喊出自己的恐懼。 3、劃破想象的氣泡（如讀書的恐懼）。 4、神奇的三個字：試一試，再試一試。 5、經(jīng)常做勇敢的事，就會成為勇敢的人。 下篇、愛孩子的情感和智慧——職業(yè)品格塑造 一、解決倦怠的智慧 義務(wù)和職責(zé)精神 方法：自我催眠，每天信念。 對大多數(shù)人來說，他們或許沒有金錢、沒有財產(chǎn)、沒有學(xué)問、沒有權(quán)勢，但是，他們同樣可以擁有高尚的靈魂、擁有人類最為寶貴的精神財富——誠實、正直、盡職盡責(zé)。因此，無論是誰，只要他忠于職守，就是在履行被創(chuàng)造出來的義務(wù)，也就是在凝聚高尚的靈魂，更是在鍛造自己果敢的品格。在這個世界上，他們當(dāng)中的許多人盡管一無所有，但是，他們所擁有的榮耀品格同加冕的國王相比，可以說毫不遜色，同樣值得人們尊敬并效仿。 二、溫和： 　　　教師必須克制自己的情緒，不能用情緒的皮鞭抽打孩子敏感脆弱的心靈。只有克制、溫和的語言才能傳達愛和教育的力量。 　　　1、調(diào)控情緒 　　　2、聲音語調(diào) 　　　3、愛的語言 　　　女人，超越其他教育者的地方，就在于人性的教育。男人是人類的頭腦，女人是人類的心靈；男人是人類的理性，女人是人類的感情；男人是力量的象征，女人則是文雅、華美和快樂的象征。即使是最優(yōu)秀的女人，她對世界的理解力也主要是通過情感來獲得的。因此，盡管男人可能提供智力支持，但是，感情的開發(fā)卻是女人完成的，而品格主要是由情感決定的。男人能充實人的頭腦，女人卻能占有人的心靈。男人能使我們相信的東西，女人卻能使我們?nèi)釔?，因而，我們主要是通過女人來達到美德。 三、傾聽 傾聽是走進孩子心靈最近的路。 沒有傾聽，就沒有心靈的溝通，就沒有教育。 傾聽的方法： 1、對孩子的溝通愿望表現(xiàn)出極大的興趣 放下手里的事。 面向孩子，專注的看著這個神奇的生命。 2、不要魯莽地打斷，讓孩子把話說完。 3、不要急于評價、說教，用適當(dāng)?shù)哪抗夂捅砬榕浜稀? 4、感受孩子的喜悅和煩惱，做分享者和分擔(dān)者。 5、共情:你感到；你希望……。 6、支持： 怎么辦；怎樣彌補；我能幫你做什么？ 　　　無我狀態(tài) 　　　一顆靈魂可以在傾聽中發(fā)現(xiàn)、欣賞、和擁有另一顆靈魂的快樂。一顆靈魂也可以在傾聽中感悟、理解、和體會另一顆靈魂的痛苦 四、感激 1、孩子們使我們重返童年。 2、在孩子身上我們發(fā)現(xiàn)生命的神奇。 3、在教育孩子的過程中展現(xiàn)我們生命的價值。 五、塑造兒童的品格 同情心 意志 勇敢 延遲滿足 禮貌行為 誠信 尊重 等等