導(dǎo)致幼兒撒謊的原因有以下幾個(gè)方面：

1、因害怕訓(xùn)斥、打罵而說(shuō)謊。小孩對(duì)周圍的一切都感到好奇，尤其是家里剛買回來(lái)的東西，非要親手拿一拿，仔細(xì)看看，往往一不小心，就弄壞了東西，這時(shí)孩子內(nèi)心緊張而有恐懼心理，害怕受到父母的訓(xùn)斥和打罵，不知不覺(jué)地開(kāi)始說(shuō)謊。有的孩子在做錯(cuò)事情以后，內(nèi)心會(huì)受到一種壓迫，擔(dān)心受罰而誘發(fā)其說(shuō)謊。

   2、父母的錯(cuò)誤導(dǎo)致的說(shuō)謊。父母的言行對(duì)孩子的成長(zhǎng)有直接而深刻的影響。例如：剛上幼兒園的孩子常愛(ài)哭鬧著不去，有些父母總愛(ài)說(shuō)：“今天就去一次，明天就不去了。”可事實(shí)并非如此，久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為說(shuō)謊是很正常的，無(wú)形中從父母那里學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。另外，父母對(duì)孩子及其他人說(shuō)謊的態(tài)度，對(duì)孩子的影響也不可忽視。比如，孩子說(shuō)了謊，父母沒(méi)有及時(shí)指出來(lái)并給予批評(píng)教育，對(duì)其他人類似的情況也不表示反對(duì)，沒(méi)有提出自己正確的見(jiàn)解。孩子從父母的態(tài)度中看不到一個(gè)是非標(biāo)準(zhǔn)，只能接受父母的態(tài)度，認(rèn)為說(shuō)謊沒(méi)什么不對(duì)。比如，當(dāng)小孩子間相互打架時(shí)，如果父母直接問(wèn)到“是不是他先打的你?”或者孩子不愿去幼兒園時(shí)，媽媽往往很焦急問(wèn)“是不是肚子疼?”這些帶有傾向性的問(wèn)話往往會(huì)使小孩子為了某種理由或達(dá)到自己的目的而刺激說(shuō)謊的行為產(chǎn)生。

3、自卑導(dǎo)致說(shuō)謊。有些孩子因?qū)W習(xí)成績(jī)方面的原因常得不到老師的表?yè)P(yáng)，在同學(xué)中也不引人注目，孩子會(huì)有不如別人的自卑心理。比如10歲的小佳就是這樣一個(gè)毫不起眼的孩子，為了引起大家的注意，他謊稱假期父母帶他去看了大海，還坐了大輪船，同學(xué)們都圍著他好奇地問(wèn)這問(wèn)那，在大家羨慕的眼光中他得到了一種重視。

4、大部分兒童由于愛(ài)幻想，經(jīng)常把想象中的或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的內(nèi)容加以表述，這通常并不是撒謊，而只是由于認(rèn)知和發(fā)展的限制，難以把理想與現(xiàn)實(shí)區(qū)分清楚，對(duì)于這種情況，成人不要把他們指責(zé)為撒謊。

5、兒童愛(ài)撒謊也與他期望獲得重視有關(guān)，他們經(jīng)常通過(guò)夸大事實(shí)，用吹牛的方式來(lái)吸引他人對(duì)自己的注意，希望借此來(lái)發(fā)展和鞏固自己在同學(xué)或家庭社會(huì)關(guān)系中的地位。

6、家庭中父母與孩子間缺乏民主、信任與溝通，是造成兒童撒謊最為多見(jiàn)的原因。因此，父母對(duì)于自己的言行和態(tài)度都應(yīng)加以注意和留心以避免孩子用謊言為自己辯護(hù)的心理動(dòng)機(jī)，不應(yīng)為孩子提供說(shuō)謊的機(jī)會(huì)，做孩子做出誠(chéng)實(shí)的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊行為，應(yīng)給予及時(shí)的分析，避免嚴(yán)厲的責(zé)罰，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法，了解他們的內(nèi)心感受和愿望，幫助他們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和內(nèi)心的希望，讓孩子了解沒(méi)有必要向父母撒謊。

7、孩子是很容易被影響和潛移默化的。父母無(wú)意識(shí)的行為也極容易造成孩子學(xué)會(huì)說(shuō)謊的可能性。當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)或者父母想讓孩子達(dá)到自己的要求，經(jīng)常會(huì)做出一些承諾而不做出兌現(xiàn)。例如，孩子打針時(shí)，父母會(huì)騙他們說(shuō)打針不疼;還有孩子不聽(tīng)話時(shí)，父母會(huì)說(shuō)你如果安靜些我就給你買禮物，卻不付諸實(shí)踐。這些舉動(dòng)往往在父母的不經(jīng)意間對(duì)孩子產(chǎn)生影響，既降低了孩子對(duì)父母的信任程度，又促使了他們?nèi)鲋e行為的產(chǎn)生。

8、逃避責(zé)備：孩子因做錯(cuò)了事，怕被人責(zé)備而說(shuō)謊。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，說(shuō)謊是最常見(jiàn)的事例。一個(gè)男孩子告訴父母他的數(shù)學(xué)考了95分，但家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)成績(jī)單有改動(dòng)的痕跡，去同老師核對(duì)后才知，原來(lái)他把75分改成了95分。 
    9、虛榮心作怪：有些孩子為了滿足自己的虛榮心，胡亂編造、瞎說(shuō)瞎吹。比如某市寄宿學(xué)校有一個(gè)女孩子，生怕城里的孩子瞧不起自己，便說(shuō)自己的父親是縣里的工商局局長(zhǎng)，多么有權(quán)，其實(shí)她家不過(guò)是個(gè)普通的農(nóng)民家庭。

為此我們可以總結(jié)出幼兒撒謊的類型有以下六種：

    1、想象型。兒童具有好奇心強(qiáng)和以自我為中心的特點(diǎn)，頭腦里不時(shí)滋生一些幼稚的夸張和爛漫的想法。

2、自慰型。兒童往往好勝心強(qiáng)，將自己的幻想等同于事實(shí)，以此來(lái)彌補(bǔ)自己幼小無(wú)能的不足，達(dá)到自我安慰。

3、虛榮型。編造謊言，想嘩眾取寵，以提高自己的身價(jià)。

4、模仿型。孩子辯別是非能力差，若大人間出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)行為，孩子就會(huì)不自覺(jué)模仿。

5、俠義型。稍大一些的孩子，有時(shí)會(huì)包龐伙伴的錯(cuò)誤行為而說(shuō)謊。

6、被迫型。孩子犯了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，事后承認(rèn)了錯(cuò)誤，講明了事實(shí)，反而得到家長(zhǎng)一頓訓(xùn)斥、打罵。下次再遇到同樣情形，因怕受責(zé)罰，便以說(shuō)謊作為自己的手段。

步驟三：分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于幼兒的撒謊我們應(yīng)該怎樣正確處理呢？

一旦發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，不要立即訓(xùn)斥，而是若無(wú)其事，可以在孩子面前有意識(shí)地表?yè)P(yáng)親戚或朋友的孩子做錯(cuò)了事，誠(chéng)實(shí)地講了出來(lái)就是好孩子，就能得到原諒甚至表?yè)P(yáng)，以此來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)。一般情況下，孩子知道做錯(cuò)了，在沒(méi)有壓力的情況下，往往都會(huì)主動(dòng)地講出來(lái)，你表?yè)P(yáng)他誠(chéng)實(shí)的同時(shí)，告訴他以后怎樣才能不再做錯(cuò)這樣的事，并可以用“狼來(lái)了”這類童話故事告訴他，說(shuō)謊對(duì)自己是沒(méi)有好處的。

對(duì)那些經(jīng)常說(shuō)謊的孩子，家長(zhǎng)要認(rèn)真分析其說(shuō)謊的原因，摸清其說(shuō)謊的規(guī)律，不要輕信孩子的話，發(fā)現(xiàn)是諾言，應(yīng)及時(shí)揭穿，讓孩子知道說(shuō)謊是騙不了家長(zhǎng)的。否則，孩子就會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)是“好騙的”、“可欺的”，膽子越來(lái)越大，謊話越說(shuō)越多，越編越像。 
　　對(duì)孩子的要求不要過(guò)分苛刻，要適合孩子的具體情況和心理特點(diǎn)。孩子能做到的，就幫助其做到，孩子一時(shí)做不好，也不要施加壓力，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到父母規(guī)定的目標(biāo)，父母就應(yīng)該幫助孩子找原因，而不是指責(zé)或打罵，這樣，孩子自然就不會(huì)說(shuō)謊。 
　　鼓勵(lì)孩子知錯(cuò)就改，讓孩子知道說(shuō)謊是一種不好的品質(zhì)，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，做人要誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)就改，改了仍舊是好孩子。 
　　創(chuàng)造民主和諧的家庭氣氛，讓孩子敢干說(shuō)實(shí)話。即使孩子做錯(cuò)了事，只要他認(rèn)錯(cuò)了，就不應(yīng)再痛罵毒打，要給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。 
多多詢問(wèn)孩子的生活情況，不讓孩子交上壞朋友。留意孩子情緒、思想上的變化，與孩子多交流、溝通，成為孩子的知心朋友。

●不要一味打擊

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊后，家長(zhǎng)要保持冷靜的頭腦。一味的打罵、訓(xùn)斥等簡(jiǎn)單的教育方法，只能將孩子推向愿望的反面。對(duì)孩子的話不能偏聽(tīng)偏信，必要時(shí)應(yīng)作一番調(diào)查、核實(shí)。有不少孩子是發(fā)現(xiàn)自己做了錯(cuò)事，又怕被父母責(zé)罵才說(shuō)謊；如果家長(zhǎng)再一味打罵，反而事得其反，要分析前因后果，發(fā)現(xiàn)及時(shí)，糾正及時(shí)，不至于把謊越說(shuō)越大。應(yīng)循循善誘，向孩子指出說(shuō)謊的危害性，讓孩子在內(nèi)疚中知錯(cuò)，在鼓勵(lì)中改錯(cuò)。

此外家長(zhǎng)還應(yīng)該掌握一些兒童心理學(xué)，分清孩子的話究竟是幼稚的想象，還是故意說(shuō)謊，兩者之間有質(zhì)的區(qū)別，對(duì)待也要加以區(qū)別。

●豐富孩子的知識(shí)面

兒童知識(shí)面窄，愛(ài)幻想，常將幻想中的事同現(xiàn)實(shí)中的事混淆起來(lái)，分不清事情的真假，其實(shí)這只是一種想象，是說(shuō)謊的假象，對(duì)待這種“吹牛”，家長(zhǎng)應(yīng)該善于利用，首先鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們創(chuàng)新的想象力，抓住機(jī)會(huì)，通過(guò)一些小故事，身邊的客觀事物，或通過(guò)書(shū)本、電視等一些直觀手段，讓孩子取得正確的知識(shí)，讓他們從小能比較正確、公正、客觀的看待事物，不能一切想當(dāng)然。

●教孩子明辨是非的能力

孩子年齡雖小，但也有虛榮心和好勝心，他們由于不具備道德評(píng)價(jià)能力和應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值感，因此，免不了使好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)樘摌s心，從而導(dǎo)致說(shuō)謊。因此從小要培養(yǎng)孩子正確健康的競(jìng)爭(zhēng)觀念。通過(guò)平時(shí)的言傳身教，講故事，分析身邊小事，說(shuō)明一些做人的道理，從平時(shí)的一些小事嚴(yán)格要求，讓孩子了解什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。做了錯(cuò)事會(huì)對(duì)自己對(duì)別人產(chǎn)生怎樣不良影響，不良后果。讓孩子明辨是非，不應(yīng)該做的事不做，不誠(chéng)實(shí)的話不說(shuō)，當(dāng)無(wú)意中做了錯(cuò)事，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，知錯(cuò)就改還是好孩子。

●創(chuàng)造良好的環(huán)境

近朱者赤，近墨者黑。常與說(shuō)謊的孩子為伍會(huì)染上說(shuō)謊的劣習(xí)，所以要教會(huì)孩子選擇“益友”。

●信任孩子，尊重孩子。

家長(zhǎng)無(wú)端懷疑孩子的誠(chéng)實(shí)，會(huì)導(dǎo)致他的心理發(fā)生不良變化，從委屈、埋怨逐漸發(fā)展到不服，甚至報(bào)復(fù)。有的孩子故意用搗蛋的行為表示他們的反抗，這種逆反心理會(huì)加重家長(zhǎng)與子女之間相互不信任，反倒為孩子說(shuō)謊創(chuàng)造了環(huán)境。

●關(guān)愛(ài)孩子，尊重、信任他。

如：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、民主的生活環(huán)境；對(duì)孩子的期望不過(guò)高；有關(guān)孩子的事情讓孩子參加討論；等等。這些都有助于孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不說(shuō)謊。

●堅(jiān)持正面教育為主的原則。

對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多稱贊和鼓勵(lì)孩子的良好行為，特別是當(dāng)他有表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)，應(yīng)予以特別關(guān)注，盡可能幫助他解決問(wèn)題，使其懂得誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。

●耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。家長(zhǎng)平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消滅問(wèn)題于萌芽狀態(tài)。處理問(wèn)題時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨的耐心教導(dǎo)，注意孩子的神情、動(dòng)作和言語(yǔ)，搞清楚事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，將孩子的有意說(shuō)謊和無(wú)意說(shuō)謊區(qū)分開(kāi)來(lái)。幫助孩子分析導(dǎo)致說(shuō)謊的原因，及其可能產(chǎn)生的后果，讓孩子在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。

●家校結(jié)合，發(fā)揮合力的功能。

學(xué)校教育與家庭教育的不一致，常是產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)行為的主要原因。教師與家長(zhǎng)的各自為戰(zhàn)給孩子說(shuō)謊行為提供了有空可鉆的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)和老師聯(lián)系，共同配合，使孩子真正家校表現(xiàn)一致，不說(shuō)謊。

●以身示范，讓孩子積累正面的道德經(jīng)驗(yàn)。

心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐表明，一個(gè)人在思想品德上所受到潛移默化的影響，所形成的道德觀念，對(duì)一個(gè)人品德的成長(zhǎng)影響極大。俗話說(shuō)“上梁不正下梁歪”，作為成人必須注意自己的示范作用，讓孩子在家庭學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往、游戲玩耍等過(guò)程中多積累一些正面的道德經(jīng)驗(yàn)。

●培養(yǎng)孩子的自我教育能力。