市實(shí)驗(yàn)中學(xué)全面推進(jìn)“三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂改革

經(jīng)過(guò)一年多的探索，市實(shí)驗(yàn)中學(xué)自今年10月份開(kāi)始，在高一、高二年級(jí)全面實(shí)施“三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式”高效課堂改革。

9月份，學(xué)校教師發(fā)展中心協(xié)調(diào)教務(wù)管理中心和各教研組，召開(kāi)教研組長(zhǎng)調(diào)研會(huì)，對(duì)學(xué)校實(shí)施高效課堂情況實(shí)施調(diào)研。任用鐳副校長(zhǎng)帶領(lǐng)高一年級(jí)班主任和備課組長(zhǎng)赴惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)交流?；匦：?，對(duì)高一年級(jí)全體教師進(jìn)行三環(huán)節(jié)高效課堂改革培訓(xùn)，并組織召開(kāi)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

所謂的“三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式”高效課堂是以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為中心，通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)習(xí)，把教學(xué)看成是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)理論研究指出，“從本質(zhì)上講，感知不是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題”，沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題就感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，所以現(xiàn)代教學(xué)方式也特別強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題”在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法還特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)同學(xué)們的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，高度集中注意力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

“三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為課堂基礎(chǔ)，以合作探究為活動(dòng)重點(diǎn)，以學(xué)生為中心地位，以師生發(fā)展為價(jià)值追求，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的精神得以升華，心靈得以放飛，價(jià)值得以體現(xiàn)。