父母持證上崗倡議書

       構(gòu)筑國家財富：一流的家庭教育才有一流的國家

《中國家庭教育》

摘要：教育、婚姻、職業(yè)是人生三大問題，而這三大問題都根基于家庭教育。調(diào)查顯示80%以上的家長不懂或完全不懂科學(xué)的家庭教育，家庭教育帶來的問題比學(xué)校教育帶來的問題更加嚴(yán)重和深遠(yuǎn)。無數(shù)人呼吁教育要從父母抓起，本文從精神疾病總負(fù)擔(dān)、青少年犯罪、啃老族、 精英移民幾方面向國家管理者和廣大家長闡述，家庭教育培訓(xùn)不是耗資巨大的消費而是回報巨大的投資，是功在當(dāng)代利在千秋的民族文化基因的提升，呼吁國家辦真正的家長學(xué)校，呼吁父母主動學(xué)習(xí)，持證上崗，一流的家庭教育才有一流的國家。

關(guān)鍵詞：家庭教育 父母培訓(xùn) 精神疾病總負(fù)擔(dān) 青少年犯罪 啃老 精英移民 

引言

教育、婚姻、職業(yè)是人生三大問題，而這三大問題都根基于家庭教育。家庭對人一生的影響達(dá)到60%~80%，而孩子的成長對家庭幸福的影響占100%，科學(xué)有效的家庭教育已成為世界性課題。據(jù)一項調(diào)查顯示，80%的孩子存在如不感恩、不負(fù)責(zé)、心智障礙、焦慮強迫、拖拉磨蹭、逃課厭學(xué)、考試壓力、親子沖突、網(wǎng)絡(luò)成癮、自閉自虐、啃老厭世、甚至自殺犯罪等問題，而這只是家庭深層問題的小小一角，因為本身就問題多多的80后正在成為父親母親，導(dǎo)致孩子能順利成長的家庭不超過5%，就是博士、教授、官員、藝術(shù)家、企業(yè)家，對家庭教育也一樣感到力不從心。調(diào)查顯示80％以上的家庭不懂或完全不懂如何正確教育子女，這已經(jīng)成為巨大的社會問題，實際上家庭與教育所帶來的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

精神疾病總負(fù)擔(dān)

國家賬本顯示，2010年中國疾病總負(fù)擔(dān)4.8萬億元，其中直接醫(yī)療費用支出2萬億元，間接費用2.8萬億元（對勞動力損失以及護理費用等的推算），2010年GDP是39.8萬億元，疾病消耗掉10%的GDP！從2003年到2010年，雖然GDP從13.6萬億元增加到39.8萬億元，增加1.93倍，而疾病總負(fù)擔(dān)增加了1.97倍，疾病負(fù)擔(dān)增長超過了GDP的增長。而在疾病總負(fù)擔(dān)排名榜中精神疾病的負(fù)擔(dān)居首位，達(dá)1萬億，超過了心腦血管、呼吸系統(tǒng)及惡性腫瘤等疾患，占中國疾病總負(fù)擔(dān)的1/5，衛(wèi)生部預(yù)測2020年將上升到1/4。

在每年約1030萬各種因素死亡人群中，因慢性大病死亡者超過80%，是發(fā)達(dá)國家的四至五倍。而慢性病其實就是生活方式疾病，都與社會、心理直接相關(guān)，也就是與教育直接相關(guān)。一個國家的健康問題決不止是衛(wèi)生部的問題，也是教育部的問題。因為疾病已經(jīng)從單純的生物醫(yī)學(xué)模式變成公認(rèn)的生物－心理－社會醫(yī)學(xué)模式，而心理與社會因素說到底就是家庭因素，就是家庭教育。

據(jù)世衛(wèi)組織，全球近三分之二的過早死亡和三分之一的成人疾病總負(fù)擔(dān)，與青少年時期出現(xiàn)的健康或心理行為有關(guān)，而孩子問題都是家庭問題的反映，這實際上就是明確指出與家庭教育巨大相關(guān)。目前我國有心理問題的人約2億，二十一世紀(jì)將是心理障礙的世紀(jì)！不得不明白地告訴大家，孩子有多少痛苦，家庭與社會就將有多少苦難！

青少年犯罪

中國青少年研究中心調(diào)查顯示只有8.4%的小學(xué)生、11%的初中生和4.3%的高中生因“喜歡而讀書”，三分之二以上的中小學(xué)生厭學(xué)，這個數(shù)字說明當(dāng)今的學(xué)生只是在苦學(xué)狀態(tài)下完成了自己的學(xué)業(yè)！也說明有多少人將面臨心理問題，甚至生命夭折。北京心理危機研究與干預(yù)中心調(diào)查結(jié)果：中學(xué)生有自殺意念者占被調(diào)查總數(shù)的17.6%；大學(xué)生有自殺意念的占21.43%，自殺在15-34歲青少年人口中占第一位死因，從小學(xué)生到博士都有，中國每年自殺人數(shù)在28萬，平均每2分鐘自殺一例成功，為“高自殺率國家”。

青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十四、五歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％，這個數(shù)字讓人觸目驚心，犯罪是非常復(fù)雜的社會、經(jīng)濟問題，也是家庭與教育問題，一個犯罪的家庭因素占多少呢？30%？60%？不好說，但可以說青少年犯罪主要是家庭與教育問題，如此龐大的青少年犯罪導(dǎo)致的經(jīng)濟損失是多少呢？

啃老族

一切惡劣品德都從好逸惡勞開始，而好逸惡勞無不從家庭中得來！中國有65%以上的家庭存在“老養(yǎng)小”現(xiàn)象，30%左右的青年基本靠父母供養(yǎng)，與日俱增的“啃老族”或成為未來家庭“第一殺手”。全國政協(xié)委員景天魁的《關(guān)于激勵啃老族自立自強的提案》不知有多大價值，先問問父母舍得嗎，中國早就演變成唯一不需要兒童勞動的民族了，就算按委員們提議對他們進(jìn)行免費培訓(xùn)，他們的問題就解決了嗎？他們會去工作嗎？他們壓根就不知道自己想干什么，壓根不知道自己能干什么，也更壓根就不需要做什么，“啃老族”更多的是人格問題，是心理夭折的人。中國正面臨著第二次人口問題——人口質(zhì)量問題，對這個進(jìn)行翻新，難啦！

“啃老族”帶來的經(jīng)濟損失又是多少呢？

精英移民

一家咨詢公司調(diào)查顯示，在2萬名擁有可投資資產(chǎn)超過1億元人民幣的中國富人中，27%的人已經(jīng)移民，另有47%的人正在考慮移民，而在富人移民的原因中，58%竟是為子女教育！加上一直長盛不衰的精英移民，多少國家財富正在大量外流！

家庭不僅僅是學(xué)校，它還是生產(chǎn)基地，為國家生產(chǎn)最最重要的產(chǎn)品、最最重要的財富——公民，但我們的家庭生產(chǎn)了多少不合格產(chǎn)品，又消耗了多少國家財富??！不得不承認(rèn)，我們的教育已經(jīng)成為家庭的負(fù)擔(dān)，成為國家發(fā)展的負(fù)能量！我們無法逃避教育失敗的責(zé)任！

現(xiàn)實讓每一個國人心情沉重，讓每一位父母心里擔(dān)憂，我們該怎么辦？

對《國家教育發(fā)展綱要》的意見

國家也一直在解決這個問題，甚至花大精力出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》，萬人振奮、萬人期待！振奮是因為綱要確實讓我們看到了“綱”——堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；也看到了“要”——核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。單這兩句話就已經(jīng)找到多年來教育弊病的癥結(jié)，下面的一切都是圍繞這個癥結(jié)而下藥，而且是用十年時間甚至是中長期的一個系統(tǒng)醫(yī)治，我相信中國的教育大有希望，民族幸甚！

雖然，綱要的藥劑配伍非常齊備，但是某些藥的份量不足，而且是非常不足，嚴(yán)重影響了整個處方的效果與價值。

既然綱是堅持以人為本，那么什么是人本教育、人本教育的重點是培養(yǎng)什么、人本教育的主要教育者是誰、通過什么途徑就應(yīng)該有清晰的表述。綱要里對素質(zhì)的定義論述為三條“堅持德育為先”“堅持能力為重”“堅持全面發(fā)展”，這與人本教育是相合的，人本教育的重點不在知識、智力，而在人性、道德、自信、意志力、創(chuàng)造性等與學(xué)位無關(guān)的教育，一句話是培養(yǎng)健全人格的教育。可惜綱要沒有指出人格培養(yǎng)，整個綱要也只唯一出現(xiàn)一次人格這個詞——“教師要有人格魅力”。要知道現(xiàn)在所出現(xiàn)的各類學(xué)生問題、啃老問題、成人社會適應(yīng)問題都是人格上有問題，創(chuàng)造性也不是一種技巧，而是一種自小就慢慢塑成的人格，我們過去所培養(yǎng)的是一種適應(yīng)性人格，又指望他做創(chuàng)造性的事，怎么可能呢？

戰(zhàn)略是以人為本，但人本教育的核心都被輕描淡寫而過。人本教育的起點是家庭，人本教育的根本途徑還是家庭，綱要中也提到家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，但是要樹立什么樣的正確觀念？從哪里獲得正確的教育方法？誰教給他們這些？家長想系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)校在哪？家長想咨詢，可以求助的人在哪？家長想解決問題，機構(gòu)在哪？不知道何以行道??！

“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生”，光靠學(xué)校的老師或許能辦好每一所學(xué)校，但能不能保證教好每一人學(xué)生？學(xué)校教育與家庭教育到底哪個更重要？要知道當(dāng)下我們的家庭教育要比學(xué)校教育無知、畸形得多，老師辛辛苦苦教上5天，一個周末2天全給你顛覆了，導(dǎo)致現(xiàn)在教育是5＋2＝0。學(xué)校教育的詬病是有知者作無理事——制度原因，而家庭中無知的父母怎么可能作出有理事呢？

整個大綱沒有倡導(dǎo)一個或給廣大人民留下一個清晰的理念，沒有提供改變?nèi)藗冇^念的東西，沒有提供可以融進(jìn)血液的東西，結(jié)果成了只是教育制度上的小修正，而不是教育與文化上的大改革。中長期綱要應(yīng)該是民族發(fā)展的大方向，但卻讓人感覺到家庭教育并不是國家教育發(fā)展的大方向，這部大綱不過是學(xué)校教育大綱而不是國家教育大綱！

這是多么遺憾，綱要一開始提出核心而最終又偏離了核心，一句“重點是面向全體學(xué)生”又回到了過去，全國上上下下繼續(xù)把目光瞄向一個地方：要把孩子教育好。這讓人非常擔(dān)憂，孩子一出生就有問題嗎？為什么不是“面向教育者”呢？為什么不把目光瞄向我們自己，把父母教育好？你見過一個農(nóng)民田沒種好時對著莊稼大罵嗎？他總是在自身找原因，季節(jié)對不對，施肥對不對，澆水對不對，噴藥對不對，最后才是種子呀！現(xiàn)在農(nóng)民都要接受培訓(xùn)，開車也必須培訓(xùn)拿照，做父母這么復(fù)雜這么重要的事，為什么不需要培訓(xùn)呢？

父母有教無類 孩子因材施教

不管新聞報道或身邊的孩子跳樓幾多，血淋淋的事實都無法喚醒人們對教育的盲目，總認(rèn)為那是別人家的孩子，這是為什么？是家長不渴望科學(xué)的家庭教育嗎？當(dāng)然不是，那是什么讓家長要在孩子身上執(zhí)著冒險呢？我只能說，沒有盼頭，對教育體制的沒有盼頭！那么是不是廢除了應(yīng)試教育，教育上的惡劣就消除了呢？不，即使學(xué)校一題家庭作業(yè)也不布置，我看家長也不會放過可憐的孩子！那又是為什么？我只能說，沒有盼頭，對自身命運的沒有盼頭，對精神歸宿的沒有盼頭，他們壓根就缺乏可以恪守的某種永恒不變的神圣價值，缺乏能夠支撐孩子一生的哲學(xué)理念！家庭教育的痛苦反映著整個國民的普遍性焦慮，這不僅是一個體制的問題，而是整個國民教育的方向與根基問題！

于是，各種補習(xí)班成為家長的救命稻草，這對國民教育是多大的諷刺，又是何等的悲哀呀！“努力找病、除惡務(wù)盡” 的治病模式帶來的結(jié)果是，藥物換代越來越快，疾病治療越治越多。在教育上也一樣，必須放棄如何解決那一大堆問題的想法，從關(guān)注問題到關(guān)注成長上來，“預(yù)防疾病”的健康模式才是解決問題終極之道。國家健康教育中心啟動了“促進(jìn)職業(yè)人群精神健康項目”，可是國家為什么不啟動比這更重要得多的父母培訓(xùn)項目？和諧了家庭也就和諧了社會呀！

上海一婦聯(lián)機構(gòu)的“母親素質(zhì)調(diào)查”顯示：認(rèn)為母親缺乏魅力、語言粗俗、思想平庸的占31.5%；認(rèn)為母親要加強學(xué)習(xí)、提高自身修養(yǎng)的占75.8%；希望母親改變教育方式，和他們多交朋友的占80.2%；要求母親尊重個人愛好，給予獨立成長空間的占80.2%；而僅有3.7%的學(xué)生能接受母親現(xiàn)行的教育方式。

當(dāng)我們把自己置于高高在上的教育者位置時，數(shù)據(jù)告訴我們有多少是合格的！魯迅在1919年《隨感錄二十五》這篇文章里記載，某省初辦師范學(xué)堂，許多先生憤憤說，“師何以還須受教，如此看來，還該有父范學(xué)堂呢! ”這正是魯迅的意思，他呼吁父母要接受教育，從“孩子之父”變成“人之父”。于今，師范學(xué)校已經(jīng)成為理所當(dāng)然了，可是人們還是沒法認(rèn)同父母學(xué)校。實際上無數(shù)人已經(jīng)在呼吁“教育要從父母抓起”，我要說“父母自身的教育要比孩子的教育重要一萬倍！”因為傷害人的不是家庭而是家庭教育！如果國家倡導(dǎo)父母教育的話，那對廣大父母是多大的推動，綱要里若有明確規(guī)劃，就一定能把父母教育的理念植入國民，讓他們掌握教育規(guī)律才是最最強大的國民教育！

孔子在2500年前就提出“有教無類”“因材施教”，可直到今天，還是沒有實現(xiàn)這個目標(biāo)。今天我要說，“父母有教無類　孩子因材施教”。家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任老師，真正重要的教育改革就是對這所“學(xué)?！?，真正重要的繼續(xù)教育就是對這些“老師”！

培訓(xùn)的錢從哪里來呢？

一位家長打電話給我們問父母培訓(xùn)班費用，“什么？這么貴？！都可以買一平方米房子了！”這就是口口聲聲“一切為了孩子”“為了孩子的一切”的父母！買94平方與95平方真的有什么區(qū)別嗎？花15萬裝修與20萬裝修又有什么區(qū)別嗎？但花在墻上可以，花在自己大腦里絕對不行！

既然不行，我們就想別的辦法，可不可以免費，可不可以國家承擔(dān)呢？有一個市拿出二十幾個億興修水利，如果從中拿出一個億來推行父母培訓(xùn)那是何等的千秋功德啊！

其實，父母培訓(xùn)真的會增加國家負(fù)擔(dān)嗎？如果官員們也這樣想的話，我們的國家就徹底沒希望了，教育是回報最大的投資，是終身回報的投資，是回報幾代的投資，是回報在一切方面的投資，怎么變成消費了？！就是直接從金錢上也不會增加支出，算算精神疾病總負(fù)擔(dān)、青少年夭折、犯罪、啃老、精英移民的錢吧！家庭教育不僅僅是教育，它是一個國家的平臺，國家未來的一切都要在這個平臺上運作，是百年根基??！

我呼號國家從根本上考慮，從百年大計上考慮立即辦家長學(xué)校！國家曾花大力氣進(jìn)行掃除文盲的識字培訓(xùn)，提高生產(chǎn)力的各類技能培訓(xùn)，現(xiàn)在，必須推行如何科學(xué)培養(yǎng)下一代的父母培訓(xùn)！但是，單單學(xué)校教育就已經(jīng)讓教育部力不從心，所以父母完全沒有必要等待國家來培訓(xùn)，我們完全可以先行動起來，自己來學(xué)習(xí)，自己走出家庭教育的迷宮！請相信，家庭教育的成功可以彌補學(xué)校教育的失敗，而學(xué)校教育再好卻不能彌補家庭教育的失?。?/span>

魯迅在1919年《隨感錄二十五》這篇文章里記載，某省初辦師范學(xué)堂，許多先生憤憤說，“師何以還須受教，如此看來，還該有父范學(xué)堂呢!”哎，觀念決定命運，直到今天，政府與民間還是沒法認(rèn)同父母學(xué)校，而世界發(fā)達(dá)國家的父母培訓(xùn)已經(jīng)很細(xì)化了! 父母教育，有教無類，不管是準(zhǔn)備當(dāng)父母的、已經(jīng)當(dāng)父母的、甚至是祖父母都可以接受培訓(xùn)，100個家長直接受益人就是100個孩子、100對夫妻、100個原生家庭，而一個原生家庭至少可以又影響2個家庭，實際受益至少在300~500個甚至更多家庭，還要乘以三代，功莫大矣!

必須進(jìn)行人本教育

終身學(xué)習(xí)時代，首先要學(xué)習(xí)的就是家庭教育。父母接受家庭教育培訓(xùn)，又培訓(xùn)什么呢？無它，直奔主題就對了：什么是人？人的核心是什么？以人為本是以人的什么為本?教育上又如何操作？

我們天天講教育，教育是什么？教育是金錢？教育是時間？教育是愛心？NO!教育是規(guī)律——人一生成長的規(guī)律和人一生奔波的規(guī)律，以及由這些規(guī)律所陶煉出的真金——核心價值！

從表面上看，大部分父母對家庭教育的三大問題一無所知：一是對中國教育危機的現(xiàn)狀與根源一無所知；二是對兒童青少年心理成長規(guī)律一無所知；三是對家庭命運的復(fù)制一無所知。其實，中國教育的所有問題都可以歸結(jié)為一個問題，即對教育到底要教什么的核心價值問題不清！勞動、運動、快樂、創(chuàng)造、自我實現(xiàn)、博愛、信仰等是以人類自由全面發(fā)展為核心價值的人本主義價值體系，這些支撐我們一生的東西根本不在支撐我們，甚至與我們的教育——不論是家庭教育還是學(xué)校教育都毫無關(guān)系！父母心里沒有支撐，能不抱怨，能不惶恐，能不到處抓稻草嗎？孩子們能不成立“父母皆禍害”小組嗎？

核心價值觀的錯誤導(dǎo)致人的錯誤，而核心價值觀的缺乏表明我們文化基因的缺陷。 一流的家庭教育不是個別父母在家庭教育上的成功，一流的家庭教育是絕大部分父母都能在家庭教育上獲得成功，是絕大部分父母都能按照教育的規(guī)律去教養(yǎng)孩童，是父母心里都有一種教育共識——我希望這共識是人本主義，并讓這共識成為國家最堅固的文化基因——到目前為止，我沒看到有任何共識，除了分?jǐn)?shù)，除了權(quán)勢！

我們目前的教育重視的不是人而是教育技術(shù)，我們的教育離不開書本，離不開教材，離不開考試，離不開文憑，是地地道道以身外之物為本的教育，這種物本教育的土壤，如何長出人來呢？錢學(xué)森臨死時問總理“為什么我們國家再也培養(yǎng)不出大師？”日本已有19位諾貝爾獎獲得者，而我們才剛剛有了第一位。

孩子是一個國家需要教育的重點，教育孩子的人——所有父母和老師更是國家要教育的重點，教育就是科學(xué)規(guī)律在我們身上的演進(jìn)，就是人性在我們身上的傳承，如果教育者沒有什么東西值得孩子繼承，別指望孩子優(yōu)秀，如果整個國民教育都既不科學(xué)又不人性，別指望國家有未來，若既科學(xué)又人性，那就是人本！

21世紀(jì)已經(jīng)走過10年，人們越來越感到浮躁，越來越壓力大，我們的下一代比我們更加困難重重，也比我們更加膚淺，靈魂更加飄蕩無依！我們再也不能等了，我們必須毫不遲疑地把人放到第一位的位置上來！

我們目前的現(xiàn)狀是丟棄了儒家傳統(tǒng)，而西方的基督教文化我們又沒學(xué)會，西方三百年文藝復(fù)興所帶來的人本主義思想也沒有吃進(jìn)，所以我們彷徨。有人把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》搬出來，我不反對，但一定要明白它仍然只是規(guī)范，而不是核心價值。七部委也聯(lián)合頒發(fā)了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，這個非常好，但著眼點仍然不是教育者本身！我的觀念，學(xué)習(xí)西方仍然是我們當(dāng)前的主要任務(wù)，未來的幾百年是東方文化與西方文化真正交融的年代，為了中華民族的偉大復(fù)興夢，我們更要主動深入地吸收西方文化精髓，只有這樣才能慢慢改變民族深層次的價值觀，才能真正豐富傳統(tǒng)文化基因，而父母培訓(xùn)正是促進(jìn)這種轉(zhuǎn)變的基因革命!

好父母就是一所好學(xué)校，一流的家庭教育才有一流的國家!