又是一年的期末，老師離職的問(wèn)題又成了園長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題，這也是園長(zhǎng)管理工作中必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題。為了能更好的幫助幼教同仁，特做此文，以期能幫上幾分。

老師們離職的原因很多，整理歸納后主要可分為三種：

1、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)；

2、家庭、健康等個(gè)人因素；

3、對(duì)薪資、福利待遇等不滿。

當(dāng)然，老師們遞交離職申請(qǐng)的時(shí)候，往往用的是第2種理由，也有部分老師干脆自動(dòng)離職，瀟灑的說(shuō)走就走，連剩下的工資也不要，給園長(zhǎng)的工作造成了很大的阻礙。不少園長(zhǎng)抱怨老師的素質(zhì)低，沒(méi)有職業(yè)道德，其實(shí)對(duì)于園長(zhǎng)而言，老師的一切行為，園長(zhǎng)都應(yīng)該負(fù)有最主要的責(zé)任。老師沒(méi)有素質(zhì)、沒(méi)有職業(yè)道德，這并不是大問(wèn)題，問(wèn)題是園長(zhǎng)能否發(fā)覺(jué)，發(fā)覺(jué)后有沒(méi)給予相關(guān)的引導(dǎo)和培訓(xùn)。把責(zé)任推給老師的言論和行為，本身就是一種對(duì)責(zé)任的推諉。如果所有老師都敬業(yè)愛(ài)崗，擁有很高的職業(yè)道德——園長(zhǎng)存在與否也就不再那么重要。

老師離職已經(jīng)成為園長(zhǎng)工作中不得不面對(duì)的一個(gè)難題，也采取了一定的措施挽留，但很多時(shí)候效果卻不是那么的盡如人意。老師的離職雖然存在一些沖動(dòng)性離職，但是更多的是老師經(jīng)過(guò)深思熟慮后所做出來(lái)的行為，畢竟人是習(xí)慣性的動(dòng)物，做生不如做熟，除非是迫不得已。對(duì)離職原因的深層思考，將有助于園長(zhǎng)工作的改進(jìn)。

老師價(jià)值VS幼兒園薪酬

民辦幼兒園投資人開(kāi)辦幼兒園的根本目的是為了“利潤(rùn)”，是為了獲得投資收益，而以“利潤(rùn)”為開(kāi)辦終極目標(biāo)的幼兒園自然在經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中把提高利潤(rùn)放在第一位，這就使得園長(zhǎng)在面對(duì)老師薪酬問(wèn)題的時(shí)候，總是首先考慮的是幼兒園的成本，而非老師價(jià)值，因此在面對(duì)老師調(diào)薪問(wèn)題的時(shí)候，投資人總是刻意的回避，以各種理由搪塞老師，而這就是幼兒園與老師矛盾的一個(gè)根本點(diǎn)，園長(zhǎng)作為中間人，很多時(shí)候左右為難。

這個(gè)問(wèn)題的解決，考驗(yàn)的是園長(zhǎng)的能力和智慧。園長(zhǎng)是說(shuō)服投資人提高老師的薪酬待遇還是說(shuō)服老師安于現(xiàn)狀是考驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園的經(jīng)營(yíng)管理到位，使投資人的投資獲得回報(bào)，說(shuō)服投資人提高老師的薪酬待遇也不是那么困難。如果無(wú)法使幼兒園贏利，只能說(shuō)服老師安于現(xiàn)狀或通過(guò)各種方式指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)增加生源轉(zhuǎn)而提高老師的待遇。老師的待遇無(wú)法提高，就容易“吃著碗里的，看著鍋里的”。園長(zhǎng)不能指責(zé)老師追求自身發(fā)展的要求和權(quán)利，園長(zhǎng)要做的是如何為她們的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。在公司企業(yè)里面有這么一句話“不能帶領(lǐng)員工創(chuàng)造財(cái)富的總經(jīng)理不是好領(lǐng)導(dǎo)”，這句話在民辦幼兒園園長(zhǎng)身上有很適用。

工作時(shí)間VS娛樂(lè)時(shí)間

隨著幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的日趨激勵(lì)，老師的壓力在逐漸的增大，突出的表現(xiàn)在工作時(shí)間的不斷增加與娛樂(lè)時(shí)間的不斷減少，本來(lái)幼兒園的老師尋找異性朋友的機(jī)會(huì)就不多，這加劇了矛盾的深化。

必要的社會(huì)交往以及社會(huì)、家庭責(zé)任要求老師必須抽出一定的責(zé)任來(lái)盡一個(gè)妻子的責(zé)任、一個(gè)母親的責(zé)任、一個(gè)朋友的責(zé)任、一個(gè)晚輩的責(zé)任；老師還需要抽出時(shí)間來(lái)做一些自己喜歡做的事情例如唱K、旅游、和異性朋友交往等等來(lái)舒緩緊張的神經(jīng)。而另一方面為了幼兒園的利益，很多園長(zhǎng)要求老師加班加點(diǎn)工作，要以幼兒園為家，“個(gè)人的事再大也是小事幼兒園的事再小也是大事”，周末做活動(dòng)招生宣傳等等。

老師的娛樂(lè)時(shí)間得不到保障，將嚴(yán)重影響了工作效率，甚至因?yàn)楣ぷ魑＜吧眢w健康、夫妻之間的關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等，使得她們成為了一個(gè)不健全的“社會(huì)人”。而這又使得老師把不滿的情緒帶到工作當(dāng)中，影響了工作效率，影響了孩子的正常發(fā)展，提高了幼兒園運(yùn)營(yíng)的隱形成本。

工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，老師的自我時(shí)間沒(méi)有達(dá)到保障，容易引起了老師的消極抵抗，離職也成了她們一個(gè)迫不得已的選擇。如何保障老師的正常休息時(shí)間？如何緩解老師的職業(yè)倦怠？這也考驗(yàn)著園長(zhǎng)的能力和智慧。吃喝、旅游畢竟不是包治百病的“靈丹妙藥”，隨著老師們年齡的增長(zhǎng)，其對(duì)老師的吸引力也會(huì)大幅下降。

幼兒園愿景VS老師成長(zhǎng)

現(xiàn)在的老師在工作當(dāng)中，越來(lái)越追求一種滿足感，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的今天，不少老師在選擇職位的時(shí)候已經(jīng)把幼兒園的發(fā)展前景以及個(gè)人在幼兒園的發(fā)展前景列為了選擇工作的首先考慮的問(wèn)題。作為園長(zhǎng)，一方面要根據(jù)老師的需求，積極向老師展示幼兒園美好愿景，并與老師的成長(zhǎng)有效連接，最終達(dá)成幼兒園的共同愿景；讓老師能清晰的了解到在實(shí)現(xiàn)幼兒園愿景的過(guò)程中她們能得到什么、獲得怎樣的成長(zhǎng)；同時(shí)在在日常管理過(guò)程中，要意識(shí)到老師的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果，多一點(diǎn)理解、尊重和愛(ài)護(hù)，通過(guò)激勵(lì)、培訓(xùn)等手段充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，她們就會(huì)爆發(fā)出驚人的潛力，為幼兒園創(chuàng)造更多的財(cái)富。如果老師僅能從幼兒園獲得金錢，當(dāng)金錢無(wú)法滿足老師的時(shí)候，也就是老師離開(kāi)的時(shí)候。

越來(lái)越多的園長(zhǎng)意識(shí)到了關(guān)注老師發(fā)展的重要性，紛紛將“培訓(xùn)員工發(fā)展員工”寫(xiě)進(jìn)幼兒園理念，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，已經(jīng)取得了階段性的成果。現(xiàn)在的老師的個(gè)性需求越來(lái)越多，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也為老師們提供了更多的選擇，有的老師甚至為“工資加了100元”而離職跳槽，讓園長(zhǎng)大感尷尬和無(wú)奈。

人才作為生產(chǎn)資料中的稀缺資源，在這個(gè)時(shí)代是幼兒園間競(jìng)爭(zhēng)的核心。因此作為園長(zhǎng)，我們要把留住老師、培訓(xùn)老師、發(fā)展老師作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工作來(lái)抓。在日常管理中摒棄舊觀念，從老師應(yīng)該為幼兒園奉獻(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@為老師，老師為幼兒園的雙向服務(wù)；拋棄讓老師一味加班的觀念，在老師完成本職工作的前提下，給老師更多的業(yè)余時(shí)間，為她們提供更多的便利，讓老師真正成為“社會(huì)人”，把老師和幼兒園放在平等位置，給老師更多的尊重和機(jī)會(huì)。

我們有理由相信，當(dāng)幼兒園和老師處在一個(gè)平等地位的時(shí)候，幼兒園將為老師謀取更多的福利，給予老師更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而老師也將更加忠誠(chéng)于幼兒園，真正從內(nèi)心的把幼兒園當(dāng)成自己的家來(lái)愛(ài)護(hù)，跟隨和促進(jìn)著幼兒園發(fā)展，而老師離職也將不再成為園長(zhǎng)們頭痛的難題。以上是關(guān)于幼兒園期末老師離職的思考，能力有限，角度有缺，僅供參考，歡迎各位同行共同探討。