跟動(dòng)物學(xué)管理

改變總比一成不變、墨守成規(guī)好，因此，很多企業(yè)把“變化”兩字掛在嘴邊。難道只要來個(gè)天翻地覆地改變，企業(yè)就可以進(jìn)步了，成功了？
關(guān)于這個(gè)問題，你可以去問問麻雀，為什么它們很認(rèn)真地學(xué)習(xí)大雁排隊(duì)，卻越學(xué)越亂？你也可以去問問騎師，為什么讓一匹好馬自由馳騁，卻害人害己？你也可以問問百足蜈蚣，為什么它開始思索如何行走，卻突然寸步難行？
這是三個(gè)關(guān)于動(dòng)物的寓言，在會(huì)心一笑后，只要認(rèn)真思索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)開頭那個(gè)問題的答案。
 寓言之一：麻雀為什么排不好隊(duì)？
　一群麻雀站在枝頭上，看見天空飛過的大雁排成整整齊齊的長隊(duì)，羨慕極了。一只麻雀提議：“我們也排隊(duì)飛行好嗎？”“好！好！”大家一致同意。可是，它們有的飛得高，有的飛得低，有的飛得快，有的飛得慢，排來排去，總排不成隊(duì)。
亂了一陣以后，麻雀們又嘰嘰喳喳地討論起來：“我們?yōu)槭裁磁挪缓藐?duì)？”
　一只麻雀說：“排隊(duì)得有一個(gè)隊(duì)長來指揮才行?！贝蠹艺f：“對，對！”于是你要做隊(duì)長，他也要做隊(duì)長，亂哄哄地吵了起來，爭執(zhí)不下。
結(jié)果，大家商定，由一只年紀(jì)最大的麻雀來做隊(duì)長。
　隊(duì)長發(fā)令了：“一二三，起飛！”大家都爭先恐后地飛向天空，仍舊亂糟糟的，有的飛得快，有的飛得慢，有的飛得高，有的飛得低，排不成隊(duì)。
　隊(duì)長急了，批評那只飛得太快的麻雀：“聽指揮，飛得慢一點(diǎn)！”那只被批評的麻雀不服氣；隊(duì)長批評那只飛得太低的麻雀：“跟上，飛得高一點(diǎn)！”那只被批評的麻雀不高興；有的麻雀嚷太吃力，有的麻雀嚷肚子餓了……結(jié)果一哄而散，各自飛走了。只剩下那只當(dāng)隊(duì)長的麻雀，愣頭愣腦地在想：“為什么麻雀排不好隊(duì)？”
　別指望麻雀變成大雁
　雖然有麻雀作為“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)”，也有著排隊(duì)這樣一個(gè)“團(tuán)隊(duì)目標(biāo)”，但是由于每個(gè)麻雀的個(gè)體意識太強(qiáng)，最終無法變成像大雁那樣。
　但是，俗話說，“麻雀雖小，五臟俱全”，大雁有大雁的優(yōu)勢，麻雀有麻雀的靈活。在一個(gè)公司內(nèi)，怎樣建立一支行為有序、工作規(guī)范的員工隊(duì)伍，與如何讓個(gè)性化的研發(fā)小組成員們發(fā)揮個(gè)人潛力，都是管理者需要同樣思考的重要問題。
　最偉大的教育家孔子，早在兩千年前就提出“因材施教”，這一教育教學(xué)原則現(xiàn)在也不過時(shí)。許多公司在選拔和培訓(xùn)員工時(shí)，卻忽視了這點(diǎn)，把培訓(xùn)當(dāng)成了裝滿竅門和秘訣的錦囊，用千篇一律的要求來人為地“提高”員工素質(zhì)，其實(shí)卻堵死了他們向不同方面發(fā)展的可能。 
大雁的隊(duì)伍很有專業(yè)水準(zhǔn)，但是，這需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)去挑選這樣的人當(dāng)大雁，對于麻雀來說，在不干涉大雁團(tuán)隊(duì)的情況下讓他們自由飛翔，可能是領(lǐng)導(dǎo)最好的選擇。