【課程大綱】 第一模塊：認(rèn)知篇——創(chuàng)新思維基礎(chǔ)認(rèn)知 道具演練：打開創(chuàng)新思維之門  誰扼殺了中國人的創(chuàng)新思維  “白日做夢”與常規(guī)主義  “畫蛇添足”新解  “眼高手低”新解  消極自保思維  “離經(jīng)叛道”與 “安分守己”  “消極自?！?與“大象和木樁”  惰性思維永遠(yuǎn)打不開局面  “循規(guī)蹈矩”與“小心駛得萬年船”  “失敗逆推法”  消滅主見的“太極思維”  “模棱兩可”與 “公說公有理，婆說婆有理”  標(biāo)準(zhǔn)化思維  “標(biāo)準(zhǔn)答案”與“萬馬齊喑”  “唯權(quán)威論”  “思維迷信”  經(jīng)驗成了包袱  “懶漢思維”與“小馬過河”  “抱著經(jīng)驗散步”  “驢子馱鹽”  跟風(fēng)思維  “哈日”、“哈韓”與“邯鄲學(xué)步”  西湖與揚州的“瘦西湖” 第一節(jié)：什么是創(chuàng)新思維？  創(chuàng)新思維是主動積極的意識  強烈的好奇心  主動自發(fā)的覺悟  積極樂觀的心態(tài)  思維訓(xùn)練  創(chuàng)新思維是發(fā)散思考的習(xí)慣  比別人多想五個答案  從不同角度分析問題  用普遍聯(lián)系的觀點看事物  思維訓(xùn)練  創(chuàng)新思維是解決問題的能力  尋找新答案的能力  尋找新方法的能力  尋找新思路的能力（問題的質(zhì)疑、省略、替代）  思維訓(xùn)練 第二節(jié)：創(chuàng)新思維的5誤區(qū)  創(chuàng)新思維就是發(fā)明創(chuàng)造  發(fā)明創(chuàng)造離不開創(chuàng)新思維  創(chuàng)新思維可以應(yīng)用于許多領(lǐng)域  科學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新等的核心是創(chuàng)新思維。  一般人不需要創(chuàng)新思維  社會競爭越激烈，人們越需要創(chuàng)新思維。  時代變革速度越快，人們越需要創(chuàng)新思維。  個人發(fā)展的層次越高，對創(chuàng)新思維的需求越多。  創(chuàng)新思維主要靠靈感  創(chuàng)新思維常常以靈感突現(xiàn)的形式出現(xiàn)  創(chuàng)新思維由神秘主義走向思維科學(xué)  用科學(xué)規(guī)范的思維教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維  創(chuàng)新思維無法學(xué)  看不見、摸不著的思維  創(chuàng)新思維主要學(xué)什么？  創(chuàng)新思維教育在中國的需求，以及在國外的普及情況。  創(chuàng)新思維沒有實用價值  學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維可以避免頭腦僵化退化  學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維可以提升分析問題和解決問題能力  學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維可以促使大腦思維軟件升級換代（新視野、新觀念、新方法、新思路） 第二模塊：素養(yǎng)篇——創(chuàng)新思維能力塑造 第一節(jié)：突破禁錮的心理狀態(tài)  服從習(xí)慣——經(jīng)驗思維  表現(xiàn)：規(guī)矩不了解，按規(guī)定；熟悉了，不愿改，改不了，不可能。  改進(jìn)：換位思維  隨意附和——從眾思維  表現(xiàn)：以專家、大家、領(lǐng)導(dǎo)等為準(zhǔn)，先入為主，不假思索  改進(jìn)：質(zhì)疑思維，模仿與創(chuàng)新、模仿與超越  思維凝滯  表現(xiàn)：沒主意、想不通  改進(jìn)：關(guān)心生活，好奇心  吝惜時間  表現(xiàn)：就想快，不講質(zhì)量  改進(jìn)：停留思考  問題超載  表現(xiàn)：“問題很多，腦袋很亂”  改進(jìn)：從無序-有序-超序，理清邏輯，輕重緩急  安于現(xiàn)狀  表現(xiàn)：現(xiàn)在就很好，現(xiàn)在沒問題，其實差別就是問題  改進(jìn)：制造問題，解決問題  恐亂怕錯  表現(xiàn)：怕失敗，怕出錯、怕風(fēng)險  改進(jìn)：敢于嘗試，亂中求勝  急于求成  表現(xiàn)：一步登天  改進(jìn)：水滴石穿，一生積累 第二節(jié)：創(chuàng)新思維必備能力提升  聯(lián)想能力  聯(lián)想能力是指將不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起的思維能力。  聯(lián)想能力是創(chuàng)新思維的大腦，負(fù)責(zé)隨時激發(fā)靈感。  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練  預(yù)測能力  預(yù)測能力是指對未來發(fā)展變化預(yù)見洞察的思維能力。  預(yù)測能力是創(chuàng)新思維的左手，負(fù)責(zé)開拓發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域。  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練  提問能力  提問能力是指發(fā)現(xiàn)問題和理解問題的思維能力。  提問能力是創(chuàng)新思維的右手，負(fù)責(zé)引發(fā)深度新思考。  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練（略）  分析能力  分析能力是歸納、推理、演繹、判斷的思維能力。  分析能力是創(chuàng)新思維的軀體，負(fù)責(zé)綜合提煉新信息。  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練  批判能力  批判能力是指通過質(zhì)疑批駁分清是非對錯的思維能力。  批判能力是創(chuàng)新思維的左足，負(fù)責(zé)檢查思維的漏洞和缺陷。  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練  設(shè)計能力  設(shè)計能力是指根據(jù)目的要求，組織構(gòu)思的思維能力。  設(shè)計能力是創(chuàng)新思維的右足，負(fù)責(zé)將散亂的信息系統(tǒng)化。  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練 第三模塊：方法篇——創(chuàng)新思維工具方法 第一節(jié)：創(chuàng)新思維視角  有形思維視角——從有形的角度看問題  無形思維視角——從無形的角度看問題  概念活化訓(xùn)練  為什么三個臭皮匠頂不了一個諸葛亮？  概念是思維的細(xì)胞  僵化的概念：精確的/靜態(tài)的/單維的/模仿的  活化的概念：模糊的/動態(tài)的/多維的/創(chuàng)造的  “客戶”概念活化訓(xùn)練  “服務(wù)”概念活化訓(xùn)練  “價值”概念活化訓(xùn)練  分析深化訓(xùn)練  時鐘走得快并不是優(yōu)點，走得準(zhǔn)才對。  智慧的高低與思維的深度成正比  有形分析——列出所有直觀反應(yīng)  無形分析——深化思考/層次化思考  “客戶的主要需求”分析訓(xùn)練  “客戶投訴的原因”分析訓(xùn)練  “員工缺乏主動性”分析訓(xùn)練 第二節(jié)：創(chuàng)新思維框架  界定問題——正確的問題是成功的一半  有形分析——列出所有看得見的因素  無形分析——思考那些看不見的因素  尋找方法——尋找解決問題的方法策略 第三節(jié)：創(chuàng)新思維的4種模式  差異式創(chuàng)新思維——標(biāo)新立異  探索式創(chuàng)新思維——發(fā)現(xiàn)未知  優(yōu)化式創(chuàng)新思維——優(yōu)化改良  否定式創(chuàng)新思維——不破不立 第四節(jié)：創(chuàng)新思維方法  創(chuàng)新思維方法1——從“內(nèi)部”的角度思考  思維要素：外部／內(nèi)部  創(chuàng)新觀念：核心決定整體，少數(shù)決定多數(shù)。  創(chuàng)新思維方法2——從“間接”的角度思考創(chuàng)新  思維要素：直接／間接  創(chuàng)新觀念：所謂靈活，就是通過迂回達(dá)到目的。  創(chuàng)新思維方法3—— 從“長遠(yuǎn)”的角度思考創(chuàng)新  思維要素：眼前／長遠(yuǎn)  創(chuàng)新觀念：聰明人通常把未來視為現(xiàn)實的起點  創(chuàng)新思維方法4——從“精神”的角度思考創(chuàng)新  思維要素：物質(zhì)／精神  創(chuàng)新觀念：明天是想象經(jīng)濟(jì)的時代  創(chuàng)新思維方法5——從“深層”的角度思考創(chuàng)新  思維要素：表層／深層  創(chuàng)新觀念：專業(yè)就是你能比別人看得更深。  創(chuàng)新思維方法6——從“抽象”的角度思考創(chuàng)新  思維要素：形象／抽象  創(chuàng)新觀念：大象無形，贏者務(wù)虛！ 第四模塊：實戰(zhàn)篇——創(chuàng)新思維實戰(zhàn)訓(xùn)練與咨詢 第一節(jié)：追問到底創(chuàng)新法  思維范式  界定問題——問題A  有形分析——為什么A？答案：B、F、Y……  無形分析——為什么B？答案：C、H、E……  無形分析——為什么C？答案：D  尋找方法——方法：Z  追問到底法應(yīng)用策略  追問到底法的操控點  追問到底法實戰(zhàn)訓(xùn)練 第二節(jié)：類比否定創(chuàng)新法  思維范式  界定問題——問題： A  有形分析——為什么A？因為F  無形分析——不對，為什么某某有F卻非A?  類比：H、W……  尋找方法——方法：V  類比否定法應(yīng)用策略  類比否定法的操控點  類比否定法思維訓(xùn)練 第三節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題實戰(zhàn)訓(xùn)練  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練1：列出企業(yè)常見的問題  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練2：列出企業(yè)重大的問題  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練3：列出企業(yè)無形的問題  思維教練咨詢指導(dǎo) 第四節(jié)：解決問題實戰(zhàn)訓(xùn)練  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練：企業(yè)實際難題+追問到底創(chuàng)新  思維實戰(zhàn)訓(xùn)練：企業(yè)實際難題+類比否定創(chuàng)新  思維教練咨詢指導(dǎo)