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金迪:教育
2016-01-20 22761
宏觀的教育的唯一特征是“著眼于人的素質、能力”,這表明判別某個活動是不是教育不在其結果如何?,F實中,不是所有的教育活動都能達到預期的效果,有的甚至會失敗。而有些活動,如研究活動、宣傳活動雖然可以影響人的素質、能力,卻并不是人們所公認的教育活動。當人們持不同的立場著眼于人的素質、能力時,能從正反兩方面來對待人的素質、能力,正向的去開發(fā)、加強人的某些素質、能力,反向的則去削弱、抑制人的某些素質、能力。人的素質、能力有先天和后天之分,先天的與其它動物一樣,是大自然長期進化造就的。后天的又分為兩種情況,其一為人們不經意間獲取的,或非刻意成就的;其二是人們刻意造就的,宏觀的教育就概括了所有刻意于人的素質、能力而進行的活動。
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