【中國(guó)家庭教育053】英語(yǔ)考試怎么啦？

2014-03-21 巔峰第九服務(wù)區(qū) 中國(guó)家庭教育

親：趕快訂閱吧！教育孩子是門科學(xué)，靠經(jīng)驗(yàn)和摸索會(huì)走很多彎路，孩子等不起，孩子誤不起！

任何事業(yè)的成功都無(wú)法彌補(bǔ)孩子教育的失?。?br />

胡中海點(diǎn)評(píng)：很多家長(zhǎng)在詢問，在疑惑要怎么去改變孩子。這是家庭教育最大的誤區(qū)之一。孩子不需要改變，他的每一個(gè)行為，背后都與他自我成長(zhǎng)需求或者我們的教養(yǎng)方式相關(guān)，所以我們真正需要做的不是改變孩子，而是：

1.思考他的行為背后的積極意義。

2.反思我們的方式是否有誤，如何去改變我們自己。

家長(zhǎng)在教育孩子，基本都是拿孩子和自己跟別人較勁，比如拿自己理想中的孩子或自己的期待和現(xiàn)實(shí)的孩子比，比如把別人對(duì)孩子和自己的看法看得太重，把自己對(duì)孩子純粹的關(guān)心和孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)看得太輕。放下自己心中比較的惡習(xí)，成長(zhǎng)和完善自己，有和諧的夫妻關(guān)系和家庭氛圍，成就優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)

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【中國(guó)家庭教育053】英語(yǔ)考試怎么啦？

北京市向社會(huì)公布了中高考改革框架方案的征求意見稿(以下簡(jiǎn)稱“方案”)，立即引發(fā)了廣泛的關(guān)注，其中尤以“2016年高考英語(yǔ)從150分下調(diào)到100分，實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試”這一條最為引人注目，成為社會(huì)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。

　　在各路專家學(xué)者就考試新政發(fā)表意見的同時(shí)，各種情緒也在家長(zhǎng)圈中發(fā)酵：“英語(yǔ)課外班還要繼續(xù)嗎？”“會(huì)不會(huì)換教材？”“學(xué)校不重視英語(yǔ)了，是不是要到課外班去補(bǔ)呀？”“有專門練聽力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎？”……

　　雖然家長(zhǎng)們所焦慮的內(nèi)容不盡相同，但是迷茫、觀望、不知所措成了多數(shù)家長(zhǎng)共同的心態(tài)。

鑒于此,記者采訪了多位中學(xué)英語(yǔ)教師、英語(yǔ)教育專家，請(qǐng)他們就“改革后還要不要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)”、“新政策下該怎么學(xué)英語(yǔ)”等問題給廣大家長(zhǎng)和學(xué)生提出建議，幫助大家找到科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)路徑。

英語(yǔ)很重要還要好好學(xué)

方案中英語(yǔ)分值的下降，以及最近其他省份陸續(xù)出現(xiàn)“高考取消英語(yǔ)科目”的傳言，都會(huì)讓一些家長(zhǎng)產(chǎn)生這樣的揣測(cè)：對(duì)于今后的中小學(xué)生而言，英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中的重要性降低了，而一些不喜歡學(xué)英語(yǔ)或者英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生則歡呼雀躍，認(rèn)為可以不用學(xué)英語(yǔ)了。

顯然，這種想法是對(duì)改革的錯(cuò)誤理解，降低高考英語(yǔ)分值并非弱化其重要性。

　　“當(dāng)今世界變化之快，發(fā)展之多極化，比以往任何一個(gè)時(shí)期都更加錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，從世界發(fā)展的總體趨勢(shì)和主要態(tài)勢(shì)出發(fā)，從中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)出發(fā)，從國(guó)家人才培養(yǎng)規(guī)格以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要出發(fā)，從語(yǔ)言所承載的文化和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的影響出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值是非常必要的?！北本┙逃龑W(xué)院督導(dǎo)室專家、曾擔(dān)任北京教育學(xué)院外語(yǔ)系主任的袁昌寰教授說(shuō)，有的家長(zhǎng)從高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在高考中所占的權(quán)重判斷英語(yǔ)的重要性，認(rèn)為英語(yǔ)不重要了，這種想法顯得比較片面。

　　北京市教委新聞發(fā)言人在發(fā)布改革信息時(shí)也強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在世界上百分之七八十的信息、材料都是英文的，學(xué)生要有這個(gè)能力?！?/span>

　　2011年教育部新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在前言中就回答了這個(gè)問題：開設(shè)英語(yǔ)課程不僅僅對(duì)國(guó)家發(fā)展具有重大意義，對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展也具有非常重要的意義。首先，少年和青少年時(shí)期是接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法的最快時(shí)期，他們對(duì)外面的世界和新鮮事物都具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。這個(gè)年齡段的學(xué)生相對(duì)成年人而言，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理負(fù)擔(dān)輕，思維活躍，敢于開口，不怕犯錯(cuò)，樂于表現(xiàn)，記憶力好，這都是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的有利條件。因此，為8～15歲的學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)課程，不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，豐富認(rèn)知方式，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們未來(lái)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，包括升學(xué)、接受職業(yè)教育以及就業(yè)等奠定有利的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　學(xué)英語(yǔ)的方法要改改了

　　其實(shí)，很多理性的家長(zhǎng)也在自己的微信圈里表示，孩子今后要在越來(lái)越國(guó)際化的環(huán)境里工作和生活，所以不管考試怎么改，英語(yǔ)都是必須好好學(xué)習(xí)和掌握的技能。

　　事實(shí)上，考試改革針對(duì)的是“英語(yǔ)怎么學(xué)”的問題。

　　這些年，中國(guó)孩子和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度和投入力度都遠(yuǎn)超其他學(xué)科，有人說(shuō)，中國(guó)的培訓(xùn)市場(chǎng)外語(yǔ)培訓(xùn)占了半壁江山。這樣的說(shuō)法并不夸張。

《英語(yǔ)熟練度指標(biāo)報(bào)告》中顯示：目前，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出世界上其他國(guó)家，有10萬(wàn)英語(yǔ)母語(yǔ)者現(xiàn)在在中國(guó)教學(xué)，已經(jīng)成為全球最重要的教育培訓(xùn)市場(chǎng)之一。

　　但是，如此龐大的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)并沒有培訓(xùn)出一流的英語(yǔ)水平。這份報(bào)告歷時(shí)三年對(duì)全球170萬(wàn)名18歲以上成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，報(bào)告顯示，在全球54個(gè)非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)中，瑞典以68.91分高居第一，中國(guó)大陸地區(qū)以49.00分全球排名36位，屬于低熟練度水平。

　　一位多年搞中小學(xué)英語(yǔ)教材研究的教授告訴記者，前兩天一位朋友請(qǐng)他去幫忙評(píng)判一下家里請(qǐng)的外教，“我跟外教談了幾句就驚呆了?！边@位外教來(lái)自美國(guó)，在中國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作了兩三年，教授簡(jiǎn)單詢問了一下這個(gè)外教的教學(xué)方法，外教的回答是“先教單詞，然后講句型和語(yǔ)法。”

　　“我首先驚訝于外教竟然要使用這么落后的方法，我同樣驚訝于中國(guó)的應(yīng)試教育有如此強(qiáng)大的強(qiáng)化作用，連外國(guó)人都很快學(xué)會(huì)了?！?/span>

　　歸根到底，還是國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)有問題。

　　“目前在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確實(shí)是最多的。這些年來(lái)，外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)確實(shí)良莠不齊，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所設(shè)置的外語(yǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但也有不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是專門針對(duì)各種外語(yǔ)考試的?！痹窘淌谡f(shuō)。

　　“我這么多年無(wú)論是在公辦學(xué)校還是在民辦機(jī)構(gòu)教英語(yǔ)，一直在做的事情就是把英語(yǔ)從應(yīng)試的泥潭中拉出來(lái)?！痹诠k學(xué)校教了幾十年的高三英語(yǔ)、退休后在民辦機(jī)構(gòu)教英語(yǔ)的聶家明說(shuō)?！澳菚r(shí)候，我?guī)Ц呷?，即使是那么緊張的情況下我一年也要教學(xué)生幾十首英文歌曲?！?/span>

　改革其實(shí)是一次契機(jī)，北京市教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)解釋“本次改革就是從考試的角度切入，來(lái)治療英語(yǔ)教學(xué)的痼疾”。

　　對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這意味著不能再沿著應(yīng)試的思路為孩子選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)了，否則無(wú)疑是死路一條。

　　回歸英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變

　　“其實(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)說(shuō)起來(lái)也不難，”聶家明說(shuō)，“只要你選準(zhǔn)了一套不錯(cuò)的教材，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)下來(lái)，英語(yǔ)水平自然就會(huì)提高?！?/span>

現(xiàn)在的問題是，家長(zhǎng)今天看著“劍橋”有用就帶著孩子學(xué)“劍橋”，明天聽說(shuō)“口語(yǔ)”的成績(jī)被有些學(xué)?？粗亓?，就帶著孩子去學(xué)“口語(yǔ)”，又聽說(shuō)“想學(xué)語(yǔ)法就去學(xué)新概念”就又給孩子報(bào)一個(gè)新概念的班。

　這么一圈折騰下來(lái)，孩子的知識(shí)不僅支離破碎，而且能力也沒能得到系統(tǒng)的提高。

　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)非就是聽、說(shuō)、讀、寫，只要不是以考試、考級(jí)為目的的教材，其實(shí)都是強(qiáng)調(diào)各種能力齊頭并進(jìn)的。

　　“語(yǔ)言能力的真正形成需要一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的積累、練習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過(guò)程。現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程?！痹窘淌谡f(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，這兩個(gè)特點(diǎn)也就決定了語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是靠單純的講解和機(jī)械的記憶、背誦進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)不僅單調(diào)乏味，也收效甚微，這樣的學(xué)習(xí)方式只能是事倍功半，也讓很多學(xué)生失去了信心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)望而卻步。所以，學(xué)生應(yīng)該真正成為學(xué)習(xí)的主人，家長(zhǎng)和教師要堅(jiān)持 “做中學(xué)”原則，鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說(shuō)、多讀、多用英語(yǔ)，從而使他們逐步建構(gòu)起綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　我國(guó)的教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)變革的年代，各種嘗試、創(chuàng)新可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，家長(zhǎng)們只有把孩子引上一條按照學(xué)科規(guī)律學(xué)習(xí)的道路，才能減少變化帶來(lái)的影響。

　　“英語(yǔ)是一門與世界人民交流的工具，學(xué)會(huì)后受益匪淺，希望家長(zhǎng)和學(xué)生要以正確的心態(tài)來(lái)看待英語(yǔ)考試的變化，不要由于考試的變化影響自己對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)！”袁昌寰教授說(shuō)。

文章來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)