為期三天的“NLP”培訓(xùn)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束了，期間收獲了太多太多，這些收獲應(yīng)用于我的工作生活當(dāng)中，足以讓我受益終生，因此在這里我要感謝很多人，很多事，很多精彩的瞬間。

收獲一：關(guān)于肯定。

我在這和大家分享一個(gè)真實(shí)的案例。第一天學(xué)習(xí)結(jié)束后，正趕上讀三年級(jí)的兒子取回期末考試成績(jī)。成績(jī)很不理想，數(shù)學(xué)97，語(yǔ)文85.5，在班級(jí)里排到了第24名。按照往常的慣例，我會(huì)大發(fā)雷霆，兒子會(huì)被我訓(xùn)得痛哭流涕，然后一家人在極不和諧的氛圍里度過(guò)一段極不愉快的時(shí)光。但通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道這樣的做法于事無(wú)補(bǔ)，而換個(gè)角度，從肯定的層面出發(fā)，我和孩子可能都會(huì)有意想不到的驚喜。反復(fù)翻看試卷，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)試卷工整又清晰，每個(gè)步驟都恰到好處，雖然因?yàn)轳R虎丟了三分，但瑕不掩瑜；語(yǔ)文分?jǐn)?shù)不高，不過(guò)以獅子、狐貍、兔子為主角編寫(xiě)的童話(huà)作文情節(jié)曲折、人物對(duì)話(huà)生動(dòng)具體，通篇沒(méi)有錯(cuò)別字，得了滿(mǎn)分；聽(tīng)著我肯定的評(píng)價(jià)，看著我肯定的眼神，孩子的沮喪一掃而光，胖胖的小手摟緊我的脖子悄悄趴在我耳邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)緛?lái)我心情特別不好，還以為你會(huì)打我的，可你卻鼓勵(lì)我，表?yè)P(yáng)我，我可真是有個(gè)好媽媽呀！媽媽?zhuān)乙院笞鰯?shù)學(xué)題再也不馬虎了，語(yǔ)文生字生詞記得不熟，從今天開(kāi)始就每天寫(xiě)兩行，寫(xiě)熟為止……”

其實(shí)每個(gè)孩子都是敏感而又聰慧的，他會(huì)理解你滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，他會(huì)用他的方式反饋你的關(guān)愛(ài)?！翱隙ā笔莻€(gè)神奇的工具，它能更好地激發(fā)孩子的潛能，進(jìn)而創(chuàng)造出更有利于孩子成長(zhǎng)的氛圍。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)推廣到教育教學(xué)工作當(dāng)中，我相信我和我的學(xué)生都能體驗(yàn)到更多的幸福。

收獲二：關(guān)于理解的六個(gè)層次。

作為老師，我們面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，最常見(jiàn)的做法就是“就事論事”，很多時(shí)候看似學(xué)生知錯(cuò)了，但真實(shí)的情況是這樣嗎？可能我們一個(gè)武斷的評(píng)判就抹殺了孩子本性中最美好的一些東西，比如堅(jiān)持，比如正義，比如批判……通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了理解的六個(gè)層次，環(huán)境、行為、能力、信念價(jià)值、身份和系統(tǒng)。再次面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，首先我們應(yīng)該了解在問(wèn)題發(fā)生時(shí)學(xué)生如何定位自己的身份，他們有著怎樣的內(nèi)心信念，為了堅(jiān)守這個(gè)信念，他采取了哪些行動(dòng)，獲得了哪些能力，接下來(lái)，我們?cè)偃ゴW(xué)生當(dāng)時(shí)的心理和動(dòng)作就會(huì)理解得更深刻，更透徹，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，和學(xué)生一起找到“N”種解決的方法！再將這個(gè)經(jīng)驗(yàn)推而廣之，和家人、朋友、同事甚至陌生人相處時(shí)，我學(xué)會(huì)了從更深層次去考慮對(duì)方的感受，學(xué)會(huì)換位思考，這也就是我們老話(huà)所說(shuō)的“己所不欲，勿施于人”吧。

收獲三：關(guān)于時(shí)間和生命的認(rèn)識(shí)。

在關(guān)于時(shí)間線(xiàn)的培訓(xùn)過(guò)程中，景萬(wàn)象導(dǎo)師讓我們列出對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)最重要的10個(gè)事項(xiàng)，然后他又提出了一個(gè)假設(shè)，假如你的生命還剩下20年，你會(huì)怎么排序這些事項(xiàng)，你會(huì)舍棄哪些？假如，你的生命剩下5年，對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的是什么？假如生命還剩下1個(gè)月，還剩下1天，你又會(huì)做什么？一直以來(lái)，我都以為時(shí)間是如此的充裕，生命是如此的漫長(zhǎng)，可當(dāng)景導(dǎo)的問(wèn)題直逼心靈時(shí)，我慌了。第一個(gè)直覺(jué)是：時(shí)間都去哪兒了？第二個(gè)直覺(jué)是我要善待生命，善待自己，只有“我”好好的，圍繞我的幸福才會(huì)好好的，于是在大家的注視下，我舉起手，將自己的感悟總結(jié)成一句話(huà)，我說(shuō)：“如果幸福是一張網(wǎng)，那我就是網(wǎng)中最重要的一個(gè)結(jié)，如果我散了，圍繞我的幸福也就散了?！?/p>

通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，我更懂得如何合理規(guī)劃人生，如何分配時(shí)間。健康其實(shí)是第一位的，就像老生常談的那個(gè)關(guān)于健康是“1”，財(cái)富是“0”的比喻，道理我們都懂，但真正觸動(dòng)心靈的時(shí)刻卻是難得。從這一天起，我將重新規(guī)劃我的時(shí)間和生命，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，給家人更多的理解和陪伴，用更樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，追求高效率的工作，享受教書(shū)育人的快樂(lè)時(shí)光。

收獲四：關(guān)于人生定位。

每次上課前，來(lái)自哈爾濱潘慶軍助教都會(huì)帶我們做一段小小的熱身活動(dòng)，他那極富煽動(dòng)力的神情語(yǔ)態(tài)、極其飽滿(mǎn)的熱情活力以及那些簡(jiǎn)單實(shí)用的小游戲每一次都能讓我們驚喜萬(wàn)分，讓疲憊和困倦一掃而光，取而代之的是更高的學(xué)習(xí)熱情和更加全身心的投入。他的小小舉動(dòng)又帶給我許多靈感，如果在課前或者是學(xué)生學(xué)習(xí)處于疲勞期時(shí)，我?guī)е麄冏鲞@樣一段小小的游戲，學(xué)生不是一樣能被調(diào)動(dòng)起來(lái)嗎，新的學(xué)期，我一定會(huì)給學(xué)生新的驚喜，相信我！

學(xué)以致用，關(guān)于收獲，我更多的是想反饋給我的學(xué)生，這又讓我想起在培訓(xùn)的最后，景導(dǎo)一連串輕聲的追問(wèn)，關(guān)于人生，關(guān)于價(jià)值，關(guān)于我們會(huì)成為什么樣的人……閉上眼睛，腦海里有森林，有小溪，有蟲(chóng)鳴，有鳥(niǎo)語(yǔ)，還有一幅幅關(guān)于學(xué)生的畫(huà)面不斷閃現(xiàn)，教室里談笑、操場(chǎng)上蹦跳、課堂上傾聽(tīng)、課間時(shí)嬉鬧……一個(gè)念頭無(wú)比堅(jiān)定地扎根于心靈：我要做一名充滿(mǎn)職業(yè)幸福感的教師，我就要成為這樣的人！

短短的幾段文字根本不足以表達(dá)我收獲的萬(wàn)一，這是一次讓人終生難忘的精神洗禮。再一次表示感謝，感謝孟淑芬老師將NLP培訓(xùn)引入我們七棵樹(shù)小鎮(zhèn)，你的良苦用心，你的分享我們收到了，如果不是怕你哭，我會(huì)送你大大的擁抱，我會(huì)對(duì)你說(shuō)“辛苦了！”感謝助教團(tuán)隊(duì)所有成員，你們分享快樂(lè)，傳遞真情，將公益進(jìn)行到底。感謝三天來(lái)一直陪伴的隊(duì)友們，我們一起設(shè)計(jì)隊(duì)名，一起喊出口號(hào)，一起學(xué)習(xí)分享，一起擊掌歡呼，當(dāng)我們從陌生到熟悉，友誼已生根發(fā)芽。最要感謝的是景萬(wàn)象導(dǎo)師，您用最凝煉的語(yǔ)言將人生的真諦傳遞給我們，遇到真正的智者是我們一生的幸運(yùn)，而您就是用生命喚醒生命的人。