趨勢一：學(xué)習(xí)呈“泛在化”和“碎片化”趨勢

學(xué)習(xí)邊際成本下降，員工獲取學(xué)習(xí)資訊的方式多種多樣。員工可以通過微信、QQ等方式隨時隨地學(xué)習(xí)，解決工作難題。這樣的學(xué)習(xí)是碎片化的，盡管不系統(tǒng)但是很有效。

趨勢二：學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸“去權(quán)威化” 

知識更迭太快，以至于不可能出現(xiàn)持久的業(yè)務(wù)專家。任何具備一定業(yè)務(wù)經(jīng)驗的都可以成為知識的產(chǎn)生者和輸出者。也不要小瞧90后，也許在移動互聯(lián)網(wǎng)時代他們的很多想法和做法更具有優(yōu)勢。

趨勢三：學(xué)習(xí)群體逐漸“社群化”

一群具有共同問題挑戰(zhàn)的人通過線上、線下學(xué)習(xí)，可以大大提升學(xué)習(xí)的效率和效果。同時，對于培訓(xùn)經(jīng)理的粉絲運(yùn)營經(jīng)驗提出了極大的挑戰(zhàn)。

趨勢四：培養(yǎng)模式日益凸顯“用戶思維”

用戶思維是移動互聯(lián)網(wǎng)時代的顯著特征。關(guān)注學(xué)員的體驗，關(guān)注學(xué)員的痛點(diǎn)，設(shè)計令他們尖叫的產(chǎn)品，是每個培訓(xùn)經(jīng)理需要具備的能力。

趨勢五：創(chuàng)新方法不斷呈現(xiàn)“跨界思維”

游戲闖關(guān)、一站到底、脫口秀，已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)在國內(nèi)知名企業(yè)大學(xué)的培訓(xùn)項目中。如果你認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)中的眾籌、眾包、發(fā)紅包、砍價等玩法都可以用在培訓(xùn)項目中。

趨勢六：學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)的邊界日益模糊

“干中學(xué)”是最有效的學(xué)習(xí)方式，大量企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)中解決的都是業(yè)務(wù)過程中的實(shí)際問題，研究的對象往往是實(shí)際案例。行動學(xué)習(xí)、績效改進(jìn)、O2O等技術(shù)讓學(xué)習(xí)在業(yè)務(wù)中有了更好的落腳點(diǎn)。

趨勢七：企業(yè)大學(xué)出現(xiàn)“快漲快退”現(xiàn)象

國內(nèi)企業(yè)大學(xué)建設(shè)呈現(xiàn)“百花齊放”模式，各種開發(fā)的交流平臺令企業(yè)大學(xué)建設(shè)看起來并不是那么難，只要找對方向和方法，專業(yè)到位，成長可以很快；當(dāng)然，方法不對，也很快會被企業(yè)淘汰，或者變成自娛自樂。

趨勢八：中介型培訓(xùn)公司生存空間嚴(yán)重壓縮

移動互聯(lián)網(wǎng)干掉的行業(yè)是那些靠信息不對稱獲利的企業(yè)，甲方想要找到一個培訓(xùn)師變得十分容易，中介型培訓(xùn)公司的存在價值被大大削弱。

趨勢九：一批專業(yè)研究性型培訓(xùn)公司涌現(xiàn)

未來能夠長期生存的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定是在一定領(lǐng)域?qū)Ｗ⒀芯坎⑿纬瑟?dú)特優(yōu)勢的公司。目前，國內(nèi)在案例教學(xué)、課程設(shè)計、績效改進(jìn)、行動學(xué)習(xí)等領(lǐng)域，這樣的公司已經(jīng)形成了十多家，各有特色，2014年更是誕生了以研究“運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新與變革”領(lǐng)域的專業(yè)研究者——宇谷顧問，宇谷經(jīng)紀(jì)在互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略變革、互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式、互聯(lián)網(wǎng)營銷、互聯(lián)網(wǎng)人力資源管理、電商、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等領(lǐng)域積累了大量實(shí)戰(zhàn)案例，積累了一批高質(zhì)量、高性價比的互聯(lián)網(wǎng)師資，為傳統(tǒng)企業(yè)變革服務(wù)，貢獻(xiàn)力量。我們相信，這樣的專業(yè)研究型公司會越來越多。

趨勢十：職業(yè)講師的成長空間受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)

基于前面分析，面授課程本身的生存空間變得日益狹窄，同時企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師對公司知識管理和傳承更加重要，另外市場集中度向各領(lǐng)域標(biāo)桿老師集中。離開業(yè)務(wù)實(shí)踐越久，其空間就越小。作為職業(yè)講師要發(fā)展，需要走專業(yè)化、職業(yè)化、品牌化道路。