成長心連心大型青少年成長公益活動(dòng)介紹
每個(gè)孩子心中都有一根獨(dú)特的琴弦,準(zhǔn)確撥動(dòng)它,才會(huì)發(fā)出天籟之音。當(dāng)家長、孩子聽到發(fā)自彼此肺腑的心聲,心門將打開……
(一)活動(dòng)概述
心連心大型青少年成長公益項(xiàng)目是采用全新體驗(yàn)式素質(zhì)教學(xué)模式,促進(jìn)溝通與理解、表達(dá)關(guān)愛與感恩的純公益活動(dòng)。作為我國現(xiàn)有教育體制在課堂外的重要補(bǔ)充,它面向15—18歲的廣大青少年群體,基于這個(gè)特殊年齡段孩子和家長之間溝通不暢的現(xiàn)狀,邀請(qǐng)孩子、家長和老師共同參與,用一整天別開生面的體驗(yàn)式練習(xí)和妙趣橫生的分享式活動(dòng),引發(fā)思考、讀懂關(guān)愛、促進(jìn)理解、打造兩代人之間全新的溝通模式。它如一雙魔力大手,為老師、孩子、家長架起一座溝通的橋梁,打開一扇心門,從而呈現(xiàn)門后無限寬廣的世界,為各類教育問題的改善以及親子矛盾的緩解創(chuàng)造了新的可能性,同時(shí)集聚社會(huì)力量,共同描繪青少年成長和民族未來的多彩藍(lán)圖。
(二)活動(dòng)背景和目的
青少年,是每個(gè)家庭生命的延續(xù),是社會(huì)的新生力量,是民族和國家的未來,不久的將來,他們將造就一個(gè)全新的社會(huì)和時(shí)代。因此,孩子的成長牽動(dòng)著千萬人的心!家長作為孩子的第一任老師,教師作為青少年教育的主力軍,更是擔(dān)負(fù)起了神圣的責(zé)任。
然而,由于年齡的差距、兩代人價(jià)值觀和人生觀不同、溝通方式和態(tài)度的有待改善、現(xiàn)有教育水平的局限,學(xué)生、家長、老師之間的交流并不順暢。
一方面,這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)長大,他們就像一座正在加速積聚能量的火山,隨著身體漸漸成熟,獨(dú)立意識(shí)一天天增強(qiáng),向往獨(dú)立、自由的意識(shí)十分活躍,渴望噴發(fā)。他們已經(jīng)有了自己的想法、世界觀,迫切希望擺脫成人監(jiān)管,用自己的方式去體現(xiàn)自身價(jià)值。然而由于閱歷和年齡的局限,他們還不能清晰看到自己與他人、與社會(huì)的關(guān)系,不能看到付出、回報(bào)、感恩的重要性,更沒能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感,缺乏強(qiáng)大且正確的成長動(dòng)力。在這個(gè)情況下,很容易給人形成一種“不聽話”、“調(diào)皮”的印象,于是,來自家長和老師的壓力隨之而至,學(xué)生在被動(dòng)、無奈承受的情況下,甚至可能把自己無法實(shí)現(xiàn)的想法變本加厲地通過逆反方式表現(xiàn)出來。其實(shí)他們只是想實(shí)現(xiàn)自己、證明自己的價(jià)值,一切源自內(nèi)心有愛、有渴望。
另一方面,天下父母都是疼愛自己子女的,也渴望與孩子有著良好的溝通。然而,為孩子苦心經(jīng)營一切,得到的經(jīng)常不是理解、肯定,而是冷漠甚至傷害。他們不明白孩子在想什么、要什么,認(rèn)為孩子不如小時(shí)候懂事聽話了,一個(gè)不小心就引發(fā)爭吵;更別說讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,引導(dǎo)孩子自覺為自我提升學(xué)習(xí),為社會(huì)發(fā)展學(xué)習(xí),為民族強(qiáng)盛學(xué)習(xí)。而作為老師,當(dāng)初帶著熱愛投身教育行業(yè),可來自社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的壓力,逐漸使他們心中劃分了好孩子和壞孩子的標(biāo)準(zhǔn),面對(duì)孩子的成長,老師心里的著急不比家長少。
這一障礙的存在,將會(huì)導(dǎo)致一系列教育問題,使孩子的成長偏離社會(huì)需求的軌道。而事實(shí)上,孩子、家長、老師,誰都沒有錯(cuò),只是需要溝通。
而心連心就是要最大限度地打造家長、老師和學(xué)生之間新的溝通平臺(tái),讓所有人,包括志愿者,都能在這個(gè)平臺(tái)上找回曾經(jīng)的純真,并讓這份返璞歸真引發(fā)“理解、感恩、付出”,鑄就一把金鑰匙,開啟心門。只有打開心門,溝通才能順暢,也只有溝通順暢了,才能讓家長和老師發(fā)揮最大的能量,助力祖國未來的成長。
(三)活動(dòng)特色
1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——在游戲和笑聲中打開心門
體驗(yàn)式學(xué)習(xí),始于70年代,來自美國斯坦佛大學(xué)。從開創(chuàng)至今,該學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛使用,并被推崇為一種極有效的學(xué)習(xí)方式。其后從美國引進(jìn)了一種稱為“新游戲”的體驗(yàn)式練習(xí),和傳統(tǒng)游戲不同,它不以勝負(fù)輸贏為目標(biāo),而是讓參加者從練習(xí)中透過人與人的接觸,產(chǎn)生不同的效果,從中學(xué)習(xí)及體驗(yàn)自己和他人的關(guān)系。 這種學(xué)習(xí)方法,要求參與者,不做裁判,不做觀眾,只做投入其中的運(yùn)動(dòng)員。好比學(xué)習(xí)游泳,沒有人能夠從書本或站在池邊觀看他人中學(xué)會(huì),必須身體力行。
心連心正是將這種科學(xué)且新穎的學(xué)習(xí)模式融會(huì)貫通,精心設(shè)計(jì)了很多精彩的體驗(yàn)環(huán)節(jié)?;顒?dòng)當(dāng)天,家長、孩子、老師身穿不同顏色但同款式的衣服,快樂游戲、用心分享、平等對(duì)話。對(duì)孩子來說,這是一種他們欣喜接受的方式,樂在其中,對(duì)家長和老師來說,也意外地收獲了一份驚喜。這將是快樂的一天,將是所有人找回童真、回歸自我的一天,讓我們放下自己的社會(huì)角色,放下身份,和孩子共同參與。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將是您看到,原來學(xué)習(xí)可以如此快樂,原來感悟可以如此簡單。
2、開創(chuàng)公益活動(dòng)新模式——平等共贏、全新體驗(yàn)、共同成長
我們是純公益活動(dòng),從活動(dòng)開始到最后不向老師、家長、學(xué)生收取任何費(fèi)用。而心連心也不只是一個(gè)公益活動(dòng),更是現(xiàn)有教育體制的創(chuàng)新和補(bǔ)充。
我們不再只是“給予”,在心連心的平臺(tái)上,所有的人都是創(chuàng)造者、收獲者,每個(gè)人都很重要。較傳統(tǒng)公益活動(dòng),心連心更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造一個(gè)平等、共贏、共同付出的環(huán)境,植入一種全新的體驗(yàn)文化,讓所有的參加者體驗(yàn)一種全新的視角,共同成長。在活動(dòng)中,孩子也不只是接受,他們也將學(xué)會(huì)付出。
心連心的體驗(yàn)方式,也能為傳統(tǒng)的課堂教育提供新思路,促使教育多元化發(fā)展。
心連心大型青少年成長公益項(xiàng)目由各教練技術(shù)文化機(jī)構(gòu)主辦,將對(duì)人的尊重和生命的關(guān)懷視為使命,努力挖掘個(gè)人的潛能支持個(gè)人的成長與成功,更關(guān)注心靈的完整和強(qiáng)大,讓人活出生命的品質(zhì)。
在將來,我愿意為心連心大型青少年成長公益活動(dòng),繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的光和熱!
加入我們!為民族的未來貢獻(xiàn)您的力量!
成長心連心教練技術(shù)平臺(tái)合作導(dǎo)師翁鎮(zhèn)導(dǎo)師簡介
突破力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人
香港突破力青少年領(lǐng)袖學(xué)院訓(xùn)練導(dǎo)師
TQP青少年LP領(lǐng)袖訓(xùn)練營導(dǎo)師
青少年心靈成長訓(xùn)練導(dǎo)師
中國各教練技術(shù)平臺(tái)合作導(dǎo)師
亞洲青少年體驗(yàn)式訓(xùn)練實(shí)效訓(xùn)練專家之一
勞動(dòng)和社會(huì)保障部國家認(rèn)證培訓(xùn)師、心理咨詢師
廣東大學(xué)生“青年領(lǐng)袖訓(xùn)練營”導(dǎo)師
從事青少年心理研究和培訓(xùn)工作十多年,被業(yè)界公認(rèn)為熱衷于“陽光事業(yè)”的“青少年問題專家”。
有豐富的青少年問題咨詢、培訓(xùn)及教練經(jīng)驗(yàn),是當(dāng)今中國家庭教練文化推廣界中最務(wù)實(shí)和最成功的NLP教練之一。
翁鎮(zhèn)導(dǎo)師的信念是:生命影響生命,生命點(diǎn)燃生命!
滿腔熱情投入在青少年教育的使命路上:少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。立志通過青少年訓(xùn)練幫助千千萬萬的孩子為中國夢接力未來!