題外話：

前幾天寫了一篇文章，題目是“課堂上需要一站到底”（點擊左下角的“閱讀原文”查閱此篇文章），在文章中我提出了一個如何激活小組成員一起協(xié)作學(xué)習(xí)的機制：鏈鎖機制。有多位小伙伴在后臺問我，能不能詳細(xì)介紹一下鏈鎖機制里的一些技巧。群眾的呼聲當(dāng)然要滿足啦，今天我就把如何應(yīng)用“鏈鎖機制”激活團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和大家詳細(xì)分享一下。

以下是正文：

講師作為課堂的主導(dǎo)者和指揮者，決定者課程進度和課堂氛圍。如果才能把握好這兩點呢，這要取決于講師在授課技巧方面的專業(yè)程度和在課堂上管理的人數(shù)兩個方面來決定。若講師的授課技巧很棒，現(xiàn)場控制能力強，那么無需過多擔(dān)心，啥場合都不會難道他。若講師的技巧還未達到如此爐火純青的地步，在課堂上管理人數(shù)越少，課堂氣氛越容易控制，管理的難度相也對會越小。這也是為什么很多課堂上選擇學(xué)員分組的原因之一。

鏈鎖機制是將學(xué)員分組價值發(fā)揮到最大化的一種方法。

• 它將組內(nèi)的所有成員鏈接為一個團隊，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠組成協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，是創(chuàng)造良好課堂氣氛的一個重要手段。

• 它充分發(fā)揮了性格內(nèi)向，不愛說話，參與性差學(xué)員的積極性，同時增加了學(xué)習(xí)者在課堂上參與機會和學(xué)習(xí)成就感。

在鏈鎖機制作用下，學(xué)員間彼此接觸的機會增多，被遺忘、被忽視的感覺大大減少。

鏈鎖機制可以在以下四個環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：

• 使用鏈鎖機制最多的環(huán)節(jié)就是在學(xué)習(xí)者對案例或問題的分析討論時。這個時候講師重點是問題的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，具體來說對學(xué)習(xí)者分析討論時問題的結(jié)構(gòu)化設(shè)計。這里建議使用ORID設(shè)計結(jié)構(gòu)化問題，這樣可以組織學(xué)習(xí)者按照問題的順序依次分析討論，能夠有效減少學(xué)習(xí)者自己低頭苦想或不知該如何思考等問題。

• 使用連鎖機制的第二個環(huán)節(jié)是在現(xiàn)場練習(xí)時。在設(shè)計課程的時候，要對課堂上的練習(xí)做出兩種設(shè)計，一種是全員參與式的設(shè)計，設(shè)計在時間充裕時學(xué)員該如何完成了練習(xí)。另一種是重點參與設(shè)計，對于時間不充裕時，分組學(xué)員如何練習(xí)。兩種現(xiàn)場練習(xí)的關(guān)鍵在于如何設(shè)計讓他們自評，互評的方法和規(guī)則。這樣就能讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)場練習(xí)中形成鏈鎖，讓學(xué)習(xí)者在自我評價、互相評價和講師點評的過程中，得到更全面和更立體的提升和進步。

• 使用鏈鎖機制的第三個環(huán)節(jié)是在共同完成任務(wù)時。在課堂上，講師會布置一些課堂任務(wù)，來檢驗學(xué)習(xí)者對于講授內(nèi)容的理解程度。這個時候使用鏈鎖機制是讓他們能夠彼此督促，共同完成課程中任務(wù)。例如在項目管理中，講師會讓學(xué)習(xí)者繪制出他們目前正在使用的項目管理流程。這時候就可以利用小組協(xié)同的方法來完成這個任務(wù)，這個時候很像簡版的群策群力。

• 使用鏈鎖機制的四個環(huán)節(jié)是在匯報呈現(xiàn)時。學(xué)習(xí)者性格各異，每種性格的學(xué)習(xí)者在課堂上會做出不同的貢獻，例如愛思考的學(xué)習(xí)者，對回答課題內(nèi)容的高度會有很大的支持，愛表達的學(xué)習(xí)者在討論成果的匯報上會有明顯的優(yōu)勢，好勝的學(xué)習(xí)者對于結(jié)果和目標(biāo)的追求會很直接，和藹的學(xué)習(xí)者會是團隊中非常好的粘合劑。我們完全可以利用各種性格和個人特點的長處，在協(xié)同中讓他們發(fā)揮自己的價值，讓學(xué)習(xí)者在發(fā)揮價值的過程中找到學(xué)習(xí)的成就感。

• 鏈鎖的核心關(guān)鍵在于調(diào)動組與組之間的競爭，挑動每位組員內(nèi)在的好勝之心，讓他們?yōu)榱俗约旱臉s譽，為了組內(nèi)的榮譽，在課堂上拼盡全力的主動前行。好的課堂也像一個好的游戲一樣，教學(xué)設(shè)計者要學(xué)會設(shè)計出適合課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特點的游戲規(guī)則，在課堂上用鏈鎖和規(guī)則把所有學(xué)習(xí)者鏈接起來，讓他們既能夠彼此互相學(xué)習(xí)，又能夠彼此競爭的一個環(huán)境。

• 只是單純的鏈鎖機制還達不鏈接的目的，只有讓他們感覺到共同的榮譽或挫折才是鏈接的開始。以學(xué)員中心的課堂如何實現(xiàn)，鏈鎖機制就是最實用的教學(xué)方法之一。

總結(jié)：“鏈鎖機制”的核心關(guān)鍵是在課堂上發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)者的價值，讓他們更多的參與到課程中來，讓他們更多成為課堂的主人，讓他們更多的體驗團隊學(xué)習(xí)的快樂與正常。用好鏈鎖機制，會讓你駕馭課堂事半功倍。